教案人教版五年级下册8、童年的发现学习目的1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知假设渴、追本溯源和大胆想像的精神，培养学生发觉、创新的认识和积极关注生活的态度。2.认识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默爽朗的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知假设渴、追本溯源和大胆想像的精神，培养学生发觉、创新的认识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了──世界上严重的创造与发觉，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险。”课前预备1.回忆本人童年的“发觉”。2.通过查阅课外书，上网等途径搜集有关科学家创造发觉的材料。课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个如何样的小孩？二、循题读文，理解“发觉”1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。2.默读课文，考虑：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，通过了非常长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得通过非常长时间，又折合成一个月。如此推算下来，到变成人，正好是九个月。4.细心地读读着几句话，并用本人的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有如此一句话：说的是一样的意思，但是表达更简约。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，理解过程1.默读课文，考虑：“我”那非凡的发觉，是怎么样发觉的？2.依照学习打算，分小组合作学习。学习打算：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发觉流程图。3.小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发觉本人总在飞行，同时发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，因此便产生了好奇，想处理这个奇异的咨询题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是如何来的。（4）我对“九月怀胎”进展考虑，终于找到了咨询题的答案，有了伟大的“发觉”。四、作业1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。2.用本人的话说说“我”的发觉和发觉的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发觉”1.默读课文，考虑：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎么样的小孩？并在课文中找出有关的依照，画出相关的句子。2.课堂交流，依照学生的理解，大概能够从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满梦想的小孩。①每天夜里做梦我都会飞……大概想去哪里就能飞到哪里。◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。◇假如你也做了如此一个梦，或者你确实能飞了，你会是什么样的心情？（快乐、惊喜、新奇……）◇带着本人的感受，有感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的……如此推算下来，到变成人，正好是九个月。◇朗读这段话，哪些地点是“我”的梦想？◇当“我”发觉或者是梦想了如此一个规律时，“我”是怎么样的心情？（格外快乐、得意……）◇有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜爱刨根咨询底的小孩。①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的咨询题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。◇找一找“我”咨询了几个咨询题？把咨询题画出来。◇想一想，这些咨询题之间有什么关系？（一个咨询题套着另一个咨询题，每一个咨询题都是对前一个咨询题的追咨询）◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。②我渴望弄明白，人终究是如何来的……恨不得从鱼身上发觉今后的人应该具有的某些特征。◇想象“我”研究以条鱼的模样，朗读这句话。◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的小孩。①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上严重的创造或发觉，有时还会面临着遭到驱逐和迫害的风险。◇你觉得这段话哪些地点非常幽默，为什么让你读着想笑？◇举例说说“...
