下载后可任意编辑四年级语文教学反思四年级语文教学反思1这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；沟通读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深化地思考和沟通成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。老师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。一种做法是引导全班学生共同沟通一个感兴趣的话题学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深化的沟通。另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择沟通的内容，先在小组内充分沟通，然后再全班相互沟通。习作的内容也应鼓舞学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，沟通一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练下载后可任意编辑习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过沟通了解应该怎样写信。这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深化思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深化体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，认真体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深化地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生沟通这方面的读书体会是非常重要的。教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后沟通自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深化思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会迁移运用。假如学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开沟通。１、教学建议：这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句下载后可任意编辑闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。假如学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言也可以和大家一起沟通，共同欣赏，使所有人都得到激励还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜爱的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己常常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓舞学生准备一个名人名言摘记本把自己喜爱的名言记在上面，陪伴自己成长。２、相关链接：有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的《进学解》，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人下载后可任意编辑是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。这次展示、沟通的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。手抄报的展示可以利用自习时间或课余时间进行，老师可以组织学生自由参观、阅读，评出自己喜爱的手抄报可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的安排由学生自定，以鼓舞为主。假如有学生排演了关于成长故事的短剧，可...
