教案人教版语文七年级上册《短文两篇》新课标设计教学目的1、情感态度价值观：联络生活实际，在陶冶感染中培养积极的人生态度。2、知识目的：积累字词，理解作者有详细细小的事物所引出的抽象深化的人生哲理3.才能目的：精确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读才能培养深化细致探究课文的适应。教学重、难点：1.理解作者有详细细小的事物所引出的抽象深化的人生哲理2.品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深化的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深化细致探究课文，学习作者的观察方法。教学时间：二课时教学过程：第一课时蝉教学过程一、预习检查生字词的掌握情况。朗读课文，考虑研讨与练习一就课文不理解的地点质疑二、导入1.作者介绍选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等2.导语同学们对蝉一定特别熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们明白蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？三、正课1、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）2、探究质疑：考虑研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了特别烦，再写病蝉的微弱、细小，都能够表现了蝉的惹人厌恶和微缺乏道的一面，这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，饶恕了那烦人的聒聒，这是扬。3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？讨论并归纳：本来的生活历程就如此。它为了生命的连续，必须好好活着。4、探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示？讨论并归纳：不管生命短暂依然长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。5、探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就饶恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者如此说给人一种怎么样的感受？讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，特别有新意。它给予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比方金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。6、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他英勇地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感遭到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎么样对待本人的生命。（学生自由发言，师生共同探究考虑）四、课堂小结蝉尽管烦人、微小、微缺乏道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深化的。不管生命短暂依然长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。|五、作业布置完成课后研讨与练习。第二课时贝壳教学过程一、检查预习情况二、导入1.作者介绍席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位杰出的女画家，因而，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最明显的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因而耐读。主要作品《七里香》、《无怨的青春》《光阴九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。2.导语大自然是丰富多彩的，我们经常能看到四周大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去考虑其中包含的道理呢？这两篇短...
