教案人教版七年级语文13《夏感》导学案 VIP免费

教案人教版七年级语文13《夏感》导学案13《夏感》导学案【学习目的】1.有感情地朗读课文，整体感知内容。2.品味重点语句，理清思路，理解文章构思。3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体会文章表达的思想感情。【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难咨询题，再研做导学案。2．标准书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一．走近作者梁衡（1946—），山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。有散文三篇《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学语言教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。二．根底积累1.给以下加点字留意。贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）2.解释以下词语。（1）芊芊：（2）主宰：（3）春华秋实：（4）闲情逸致：3.按例如写出四个词语春日融融秋波澹澹三．文学常识4.“田家少闲月，五月人倍忙”是代诗人在反映劳动人民疾苦的《》一诗中的诗句。5.文中提到：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写知名句和作者。四．整体感知6.朗读课文，填空。课文开头总括了夏天的旋律是、、的。然后写夏天田野的风光，以草、树的变化和蜂蝶换来了鸣蝉，交代夏天的到来，接着写与相比照，夏天的色彩是金黄的，说明夏天即有收获又了充满了希望，后写夏季的风光：、、、瓜秧说明夏天有旺盛的活力。又通过写农民繁忙的夏收和秋苗治理，再一次说明夏天的旋律。最后直截了当抒发了对夏季的赞美热爱之情。【课堂探究案】一．文本探究1.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的？2.本文表达了作者对夏天怎么样的思想感情？二．语言品析3.按照以下例如品析课文语言。好似炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。“沸腾”一词写出了夏天的热烈，该句运用比喻，形象地写从春到夏的过程。例句：品析：4.细读如此的优美句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5.梁衡散文以思想性、谈论性见长，其散文语言多表达和谈论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第2段描写的乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请咨询：“那春天的灵秀之气通过半年的积蓄，这时已酿成性一种磅礴之势，大田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎么样朗读？“他们肩上挑着夏秋两季”，隐含着作者怎么样的情感？三．拓展延伸6.语段援用：“你看，麦子刚刚割过……向秋的终点作着最后的兑现。”特点提示：这句话中“挑”，大概让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”大概看到高梁、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，特别形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。四．写作训练：请你也按照上段，运用拟人的修辞手法，在春夏秋冬这四个季节中任选一个进展描写，留意一定要抓住景物的特征。语段仿写：【课堂检测案】1.以下各组拼音中，有误的一项为哪一项（）A.迸发（bèng）春华秋实（huá）B.酿成（nàng）主宰（zǎi）C.曼舞（màn）细滋（zī）D.苦涩（sè）蒸腾（zhēng）2.解释以下加点的词语。（1）春华秋实（）（2）轻歌曼舞（）（3）春日融融（）（4）秋波澹澹（）3.以下各句没有运用修辞方法的一项为哪一项（）A.山坡上的芊芊细草长成性了一片密密的厚发。B.天上的去，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。C.他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，但是起风了；看看窗外，天空可遮上了云。D.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。4.“充满整个百天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子表达了这一特点（）A.这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。B.夏正当春华...