教案人教版七年级下册《爸爸的花儿落了》说课稿《爸爸的花儿落了》说课稿大家好！?今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思：一、说教材《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目的是：整体把握文章内容，结合本人的经历和体验深化体会文章情感，从别人的成长过程中获得某种启迪。留意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目的非常好地表达了这个本质特点。《爸爸的花儿落了》原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩”。从标题能够看出主人公经历了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到本人已经长大了。文章随主人公崎岖的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交织而不零乱。文章重点写了爸爸对本人的深情和希望本人长大、明白事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪耀着一双盈盈的泪眼，“幼稚里充满了哀愁，纯真中包含了惆怅”。这篇文章到达了精巧别具匠心的构造与委婉深沉的情感的完满统一。二、说目的这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也确实是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有本人的考虑和体验。同龄确实是学生们能够与英子进展交流的平台和根底。因而课文的篇幅尽管比拟长，学生理解课文应当不会太费劲。基于以上分析，我制定了如下教学目的知识与才能识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，理解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是如何引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。三、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动认识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟考虑”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。四、说学法新课标指出“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与别人交流阅读感受”，结合本课情节波涛崎岖、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。五、说教学过程（一）导入：同学们，在你的经历中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？假如说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的确实是沧桑！今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。（二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习才能，为学生创设良好的自主学习气氛，使学生对文本有个完好的印象，为下文的学习打根底。（三）研读课文。（通过这一环节展开学生、老师、文本三者之间的对话。老师通过深化浅出，由浅入深，环环相扣的咨询题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）1.人生自古伤离别，本文事实上写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢:听完课文之后有什么感受:由于课文的录音是以《离别》这首歌曲完毕的，因而老师在余音未绝之时提出这个咨询题，非常容易引学生入境，走入文本。2、英子参加小学毕业典礼时思绪崎岖，心情难以平静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎么样引出的？（对文章构造的把握）回忆的事情有：去医院探病六年前迟到挨打爸爸爱花闯练汇款满院落花知识讲解：在记叙的过程当中，临时中断了原来表达的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙顺序...
