教案人教版小学二年级《看雪》片断赏析_1课前，我让学生在地图上找了找北京和台湾相隔多远。并提出：“你认为从台湾到北京容易吗？”学生找到后，说：“是离得比拟远，但是，我们有现代化的交通工具，从北京到台湾乘飞机应该是非常快的。”听了学生天确实答复，我没有否决，只是让学生带着这些办法本人去读课文。读完之后，大家立即谈论起来了。围绕着课前的咨询题，大家谈了许多，谈到了台湾的小朋友，谈到了本人的理想，谈到了祖国的统一咨询题，仿佛各个都是大政治家，在谈论祖国的统一咨询题。还有的小孩甚至谈到“办迁证”等许多在小孩们看来大概是高深莫测的咨询题。终于停顿了口舌之争。我咨询到小孩们：“你觉得台湾小朋友来大陆，来北京容易吗？”（不容易。）“他们没见过确实雪，你能找找文章中，教师是怎么样告诉他们的吗？”学生迅速找到并愉快地读出在严冬中大家在雪中的嬉戏。“谁还能给台湾的小朋友讲讲，下了雪，你会看到什么？”大家讲了许许多多雪中的趣事，当咨询到他们“欢乐”吗？学生一至答复“欢乐！”“那，我们就高欢乐兴地来读读冬天的乐趣吧！”“然而台湾处在我国最南边（指地图）那儿一年四季温度都比拟高，大家根本见不到雪，你们说台湾小朋友想见确实雪吗？”“想！”“读出小孩急迫的心情来。”但是，他们的教师却深情地说：“那儿的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”谁来学学教师。为什么教师要深情地说。大家一下子抓住了“希望祖国统一”的心情，处理了学生心中的疑团。从而又一次激荡起学生的爱国之情。如今，让学生进一步讨论：两岸小朋友的愿望能实现吗？学生在讨论中坚决了祖国终归会统一的强烈信念，从而又进展了一次深入的爱国主义情感教育。案例反思：学生除了对新奇的、没见过的事物，比拟感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，我通过研究教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发他们的好奇心，并使学消费生强烈的求知欲望。其次，抓住课文中的比照。教材中强烈的比照也是学消费生求知欲的主要要素，它能使学生快速地进入角色，积极主动地投入学习，使课堂效率成倍提高。人的认识活动与感情是严密联络的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中，我积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活类似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进展教学实践活动，我觉得起到了事半功倍的效果。
