教案人教版语文七年级下《安塞腰鼓》《安塞腰鼓》教案【教学目的】1、知识目的：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深入思想感情。2、才能目的：培养学生的阅读、欣赏才能，学习有感情地朗读课文。3、情感目的：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里包含着中华民族蓬勃向上的精神。【教学辅助】多媒体教学平台。【教学内容和过程】课时1一、创设情境，导入新课：多媒体播放歌曲《黄土高坡》，并配以相关图片。二、走进陕北，把握背景：1、走近作者。刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。刘成章“出道”非常早：还在上高一时，他的一束新诗(共九首)就被选入了省青年作者的“诗选”之中──就如此，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛。以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作者。他转向写“散文”乃是“新时期”以后的事，都到了1982年(如今他已满45岁)，正所谓“人到中年”了，他却开场“中年变法”：从此“专写散文”了!他这种自“诗”起步，而“歌词”，而“戏剧”，最后落脚于“散文”的创作轨迹，铸就和成全了他。“陕北生来陕北长，由于你魂牵这地点”──就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。他写陕北，追求“土”(即民族化和地点色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!（多媒体显示）2、走近安塞腰鼓。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术方式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗暴的动作变化，刚毅奔放的雄壮舞姿，充分表达着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气概，精深的表现力令人沉醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。（多媒体显示，并欣赏安塞腰鼓片段）三、整体感知（先听课文录音）。（一）字音词义旋（xuàn）风瞳（tóng）仁恬(tián)静亢（kàng）奋晦（huì）暗羁（jī）绊炙烤（zhuó）冗（rǒng）杂蓦（mò）然戛（jiá）然而止磅礴（pángbó）大彻大悟：完全领悟。惊心动魄：描述感染力极强，动人心弦。蔚为大观：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音忽然中止。（二）整体感知文章内容。1、找出文章的中心句，并用“的安塞腰鼓”对其进展评价。（中心句：好一个安塞腰鼓评价：粗暴豪放的安塞腰鼓；剽悍威武的安塞腰鼓；刚毅激昂的安塞腰鼓；气概磅礴的安塞腰鼓；铿锵有力的安塞腰鼓。）2、文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？（多媒体显示）好一个安塞腰绮丽舞姿腰击鼓后生腰雄伟场面腰雄壮声响腰3、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？4、通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，依然其它的什么？试从文中找出相应的句子。（18、19、21、22自然段。）5、你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么？（排比、反复——语言气概充分、节拍鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。）6、把握文章构造。四、朗读指导。1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的愉快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演完毕后场面寂静的特点。五、欣赏图片及安塞腰鼓演出场面。◎看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你议论一下，这几段场面给你妨碍最深的是什么？请用一些描述词加以描绘。（激动亢奋、惊心动魄、震撼都能够。这需要我们用心去体验和感悟。）六、小结。七、布置作业。课后练习一、二、三。【教学反思】课时2一、咨询题考虑。1、你认为文章的主题是什么？...
