教案人教版六年级上册《老人与海鸥》课文教学目的1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深沉的感情。2.在感受人与动物之间真诚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进展语言积累。教学重点：练惯用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。课前预备：1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、搜集关于“海鸥老人”吴庆恒的材料。教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(关于每一单元的导读是非常有必要让学生理解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进展学习，如此，学生的学习方法、学习目的都比拟明确，有助于他们的自主学习。)二、导入新课和人一样，动物也有本人的爱憎、本人的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真诚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1.学生通读全文，看看在预习的根底上还有哪些字词没弄明白的?2.小组交流，老师留意巡视，搜集学生学习情况，以便进展指导。3.集体交流：小组内未处理的咨询题提出来，大家帮助处理。4.考虑：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分：一段(1-13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑1.学生用比拟快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些地点，你特别感动?或者哪些地点你有疑咨询。在文中标注出来。2.小组交流。3.集体交流学生的疑咨询。老师留意搜集、整理。四、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1.从哪些地点你能体会到老人与海鸥之间的深沉感情，勾画出相关的语句，进展批注。2.集体交流：抓住重要段落，进展理解。(1)“老人把饼干丁非常小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下扫得干洁净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节拍起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的模样写得生动传神。海鸥飞行的漂亮情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)(2)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地点话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读，我们能够感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)(3)“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?(节俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。)3.再读1至13自然段，读出本人的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1.读14-19自然段，考虑：安放老人遗像的地点发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生如此的事情?自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮番飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来)为什么会发生如此的事情?(由于海鸥和人一样，也是有感情的，而且非常丰富，他们和老人建立的深沉的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。)2.再读课文，在书的空白地点写出本人的体会和感受，然后在小组内进展交流，最后在全班交流。(1)“海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的仰慕、尊敬及把老人当作亲人。)(2)“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)(3)“海鸥们像炸了营似的……”(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫大概在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲哀...
