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《小柳树和小枣树》教学设计(2014国培骨干班金晶)VIP免费

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《小柳树和小枣树》教学设计(第一课时)教材分析:《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析:刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。设计理念:充分运用学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间,让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说;在合作交流、平等互助中体验情感;在自主探究中感悟深刻的道理,感受生命的价值。教学目标:1.认识8个生字,会写“怎”、“浅”等4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习1—4自然度,品读小柳树的语言,感悟小柳树的性格特点。教学重点:1.认识8个生字,会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习1—4自然段,品读小柳树的语言,感悟小柳树的性格特点。教学难点:通过学习1—4自然段,品读小柳树的语言,感悟小柳树的性格特点。教学准备:课件【课前交流】从自己的名字人手介绍自己。1.师:同学们,你们好!今天,能够来到著名的黎苑小学和你们一起学习我特别高兴。因为这里有许多非常优秀的老师。相信他们教育出来的学生一定是最棒的!是不是?掌声送给自己!我想,你们是上课最遵守纪律的!(掌声)书读得最好的!(掌声)最爱发言的!(掌声)2.我来自咱们安徽美丽的珠城——蚌埠。真希望能和优秀的你们成为朋友。好吗?(掌声)3.知道我叫什么(金晶)(预设:你能把我名字里前后鼻音读准,可真棒!)你们该怎么称呼我呢?(金老师)(评价:真有礼貌)一、课题导入1.师:今天,我给大家带来了两个好朋友。瞧!他们来了!2.师在黑板上左右两边分别画小柳树和小枣树,激发学生兴趣。3.板书课题,重点指导“枣“字。师:孩子们,仔细看哦。枣是我们要认的字,它的上面不是一束花的“束”哦,(下面说这两点呀,就像枣树上挂的枣子呢!)4.齐读课题师:来,齐读课题!【过渡】师:小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起读读课文吧。二、初读课文,整体感知(一)初读课文提出自学要求:自由读课文,读准字音、读通句子,读不通的地方多读几遍。遇到困难,用你喜欢的方式解决,开始读书吧!(二)学生自学,老师巡视。(三)检查学习结果1.出示词语,学生自读师:刚才大家学得很认真,词语能读准吗?自己先读读。2.集中检查,出示词语,学生初读课文,检查不会读的词。同位合作学习。3.分类识字:第一组:虽然乘凉第二组:忍不住不好意思1>指3名读“忍不住”。理解“忍不住”。2>指名读“不好意思”师:思,单独出现读第一声,在这里读轻声。3>孩子们,你们发现了吗?“忍”和“思”它们都有——心字底。第三组:光秃秃浅绿色1>指1名读词。出示图片,理解“光秃秃”2>指1名读“浅绿色”。3>师引导:喜欢浅绿色吗?(喜欢)读出你的喜欢。出示句子师:词语读得好,句子呢?4.集中读词读词5.读字师:词语会读,生字呢?6.检查读文【过渡】师:生字宝宝回到文中,还会读吗?指名分段读,逐段解决训练点。第二段:认识多音字“曲’,借助曲的不同词意,帮助学生选择读音。第三段:问句的读法第六段:“呗”读轻声。三、学习课文重点学习第二、三自然段,了解小柳树的美。(一)生画句,师巡视【过渡】院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,小柳树长什么样儿,快速朗读课文的第1——4自然段,用笔画出写小柳树样子的句子。师生交流(二)随机指导【小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好...

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