《小柳树和小枣树》教学设计（第一课时）教材分析：《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。教学目标：1．认识8个生字，会写“怎”、“浅”等4个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过学习1—4自然度，品读小柳树的语言，感悟小柳树的性格特点。教学重点：1．认识8个生字，会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过学习1—4自然段，品读小柳树的语言，感悟小柳树的性格特点。教学难点：通过学习1—4自然段，品读小柳树的语言，感悟小柳树的性格特点。教学准备：课件【课前交流】从自己的名字人手介绍自己。1．师：同学们，你们好！今天，能够来到著名的黎苑小学和你们一起学习我特别高兴。因为这里有许多非常优秀的老师。相信他们教育出来的学生一定是最棒的！是不是？掌声送给自己！我想，你们是上课最遵守纪律的！（掌声）书读得最好的！（掌声）最爱发言的！（掌声）2．我来自咱们安徽美丽的珠城——蚌埠。真希望能和优秀的你们成为朋友。好吗？（掌声）3．知道我叫什么（金晶）（预设：你能把我名字里前后鼻音读准，可真棒！）你们该怎么称呼我呢？（金老师）（评价：真有礼貌）一、课题导入1．师：今天，我给大家带来了两个好朋友。瞧！他们来了！2.师在黑板上左右两边分别画小柳树和小枣树，激发学生兴趣。3．板书课题，重点指导“枣“字。师：孩子们，仔细看哦。枣是我们要认的字，它的上面不是一束花的“束”哦，(下面说这两点呀，就像枣树上挂的枣子呢！)4．齐读课题师：来，齐读课题！【过渡】师：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起读读课文吧。二、初读课文，整体感知（一）初读课文提出自学要求：自由读课文，读准字音、读通句子，读不通的地方多读几遍。遇到困难，用你喜欢的方式解决，开始读书吧！（二）学生自学，老师巡视。（三）检查学习结果1．出示词语，学生自读师：刚才大家学得很认真，词语能读准吗？自己先读读。2．集中检查，出示词语，学生初读课文，检查不会读的词。同位合作学习。3．分类识字：第一组：虽然乘凉第二组：忍不住不好意思1>指3名读“忍不住”。理解“忍不住”。2>指名读“不好意思”师：思，单独出现读第一声，在这里读轻声。3>孩子们，你们发现了吗？“忍”和“思”它们都有——心字底。第三组：光秃秃浅绿色1>指1名读词。出示图片，理解“光秃秃”2>指1名读“浅绿色”。3>师引导：喜欢浅绿色吗？（喜欢）读出你的喜欢。出示句子师：词语读得好，句子呢？4．集中读词读词5．读字师：词语会读，生字呢？6．检查读文【过渡】师：生字宝宝回到文中，还会读吗？指名分段读，逐段解决训练点。第二段：认识多音字“曲’，借助曲的不同词意，帮助学生选择读音。第三段：问句的读法第六段：“呗”读轻声。三、学习课文重点学习第二、三自然段，了解小柳树的美。（一）生画句，师巡视【过渡】院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树长什么样儿，快速朗读课文的第1——4自然段，用笔画出写小柳树样子的句子。师生交流（二）随机指导【小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好...
