教案人教版四年级上册语文《小木偶的故事》一、教学目的：1、理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事包含的道理。2、学习合理地续编故事。二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。2、理解课文最后一句话。三、教学过程：(一)、模仿表演，导入新课我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜爱“笑”，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们决心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!但是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎么样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发觉、新的认识。(二)、初读课文，理解文章内容1、交流课前预习情况：木偶是什么?2、学习生字。⑴、出示词语，自读、指名读。⑵、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。1、自读课文，考虑：你理解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他扯谎。3、理解人物性格在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎么样的?(体会老木匠的仁慈、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。(生自由读、指名读，相机师生评价)小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的详细表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象呼之欲出，一目了然。5、指导朗读小木偶的语言A、假设小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎么样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。B、请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，(伤心)地答复。“脑袋特别疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。6、重点指导：课文最后一句A、由于只有笑，小木偶受尽了委屈，假设你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句，齐读)你如何理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明本人的观点。(前半句联络前B、小结：在生活中，笑是特别重要的，是特别美妙的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些欢乐的事以外，还有一些伤心的事。悲欢离合、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去运营、去面对，如此才是完好的生活。因此，(师指着句子，要求学生读)C、练习：--------是特别重要。不过，要是只---------，那可--------。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)可适当联络生活实际谈体会(四)、总结相信小木偶在拥有了所有的表情之后，明白得用真情、用不同的方式去运营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了欢乐与幸福。(五)、放飞想象，延伸拓展。拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家接着写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。五、板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他扯谎笑特别重要，但只会笑远远不够。
