教案人教版四年级语文《观潮》教学设计(人教版四年级上册)【学习目的】1、理解课文内容，能依照上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、理解钱塘江大潮绚丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。【教学重、难点】理解钱塘江大潮绚丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。【教学时数】2课时【课前预备】1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)第一课时【教学过程】一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，确实是指钱塘江大潮。“观潮”，你明白是如何回事吧?2、人文理“观潮”。a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感受它!b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，听说这里是现潮最好的地点。◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联络上下文改一改，本人试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆“听说”如何讲?自古以来可谓为“天下奇迹”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，终究是否与“听说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想咨询题。二、品味“奇”，感受奇迹你认为“天下奇迹”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“”划出最能感遭到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地点出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，◆感悟形象：如今此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?◆适时引导学生联络“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)b．精读第4自然段，立体赏“奇迹”。◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你明白“横贯”的意思吗?用本人的话告诉大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪构成白色城墙”如此的场面。潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎么样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎么样的气概呢?◆这三句话能互换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、绚丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水降临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?◆对话追咨询：假如你站在大潮面前，你会如何想?又会如何做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把本人对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a．读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里?b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风高浪急”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联络前文)4、品读“潮来前”的“奇”。a．过渡：确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是非常平静的。所以，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，因此在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、希望的语气)四、深悟“奇”，回归整体激情；刚刚我们仿佛跟随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的绚丽、它的雄奇，令我们蔚为大观，使我们深深折服!真不愧为“天下奇迹”，名不虚传!让我们再次投入...
