教案三年级语文上册《太阳》教学札记_4《太阳》一课是九年义务教育六年制小学语文第八册第三单元的一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。基于以上所述的我们关于“信息技术与学科教学的整合”这一研究主题的定位和《太阳》一课作为一篇科普说明文的特性，教学中既要注重语文和科学的双重性，又要着眼于学生根本的信息技术素养，因此，我将本课的教学目的定位如下：1、理解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。2、学习作者精确运用语言文字进展表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。3、初步学会利用现代化网络搜索信息，处理信息，积累信息，培养学生自主探究、合作学习的才能。依照本课教学需要，我制造了网络课件。此课件严密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了精确、生动、详实的说明及补充，较好地打破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探究、自主学习的信息资源平台。在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件提供的大量网页材料来协助学生理解课文。上课时：我以亲切的谈话切入课题：“同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你关于太阳有哪些理解呢？”在学生答复的根底上，我稍作小结，直奔课文内容：“看来，大家对太阳看似熟悉却又不够理解。想更深地理解太阳吗？”在老师富于感情地导入课文之后，我让学生在老师指导下进入课文网页，直奔自学要求（点）：1、2、3在学生理解的根底上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件提供的材料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。因此，我提示学生，在学习课文的过程中，关于本人感兴趣的或有疑咨询的课文内容，我们能够进入网页细细查阅材料，而对本人已经清晰理解的知识，就只需对网页进展大致地阅读，甚至能够跳过不读。在自学过程中，学生针对本人学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正表达了着眼于学生个体差异，进展了因材施教。例如：关于太阳离我们有一亿五千万公里远，仅通过课文知识的介绍，学生还不能非常好的理解，因此在网页中（点日地间隔）对一些科学知识进展了必要的介绍，（点到太阳上去）并启发学生联络生活实际去比拟、考虑，如今，老师就利用网络课件为学生提供了一个知识建构的阶梯。又如：太阳的大，课文是如此写的：一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，它们之间的比例到底是怎么样的呢？（点击）通过查阅录像，学生对太阳的大有了更透彻地理解。在学生充分自学的根底上，老师热情洋溢地鼓舞学生进展多向讨论交流。学生能够生动地向同学们讲述本人的收获，也能够在老师和同学的协助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。当时，我们班的学生讨论的热情特别高，不仅小组里展开了质疑论辩，而且，几十个听课老师周围也都围满了同学，有些涉及太阳的科学知识的咨询题，连听课老师一时也非常难解答。我觉得，在此过程中，老师成了学生学习行为的促进者，甚至成了学生学习的亲切伙伴，使学生真正成为了课堂的小主人。课堂上，我不仅鼓舞学生生生互动，也鼓舞师生互动，营建了一个接纳的，支持性的、宽容的课堂气氛，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。在学生充分自学讨论的根底上，老师再组织学生进展全班交流。在全班交流过程中，我不是组织学生按部就班，面面俱到的交流，而是从学生个体实际出发，让学生挑本人最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进展交流。如今，学生各抒己见，畅所欲言；有人会谈风的构成（点击），有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的知识。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂交流中各展所长以及质疑咨询难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的全部。学生对课文的体会是深入的，因此，随着学生的随机交流，老师有针对性地指导学生对课文的有关内容进展有感情地朗读就显得特别到位。从个人自学到互动交流，学生头脑中有...
