教案人教版小学六年级《顶碗少年》课后反思 VIP专享VIP免费

教案人教版小学六年级《顶碗少年》课后反思一．重难点的打破本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗青年两次失败后的表现来感悟青年在挫折面前永不放弃的精神。我从三个层次上来谈对教学重点的打破情况1．从认识的层面上，我非常正确的找到了教学重点，把握非常到位。2．从理解的层面上，也进展了深化的考虑，根本到位。3．在详细操作上，也确实是关于引导学生的设计上存在着一定的咨询题。为了引导学生打破这一重点，我通过让学生比照在表演两次失败后观众的反响和青年的表现来让学生感悟青年在连续两次失败后，在观众的宏大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来协助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反响，另一条是抓两次失败后青年的表现。在这两条线的设计力度上非常平均，致使学生没有把更多的时间放在青年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。如今回头想想应当是以抓两次失败后青年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反响，由于观众的反响只是为了能更好的衬托青年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟青年在挫折面前永不放弃的精神。本课的教学难点：（课后第二题）结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的酷寒中，再搏一下，一定会迎来暖和的春风。”这句话的含义。我仍从三个层面上来谈对教学难点的打破情况1．在认识的层面上，我非常正确的找到的教学难点，把握非常到位。2．在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，如今看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。事实上这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感遭到了青年面对挫折不放弃的精神，更重要的是青年那种在挫折面前，坚持到底确实是成功的信念。3．在对学生的引导的设计上就更不到位了，如今看来只是又一次让学生对这一过程进展了简单描绘，没有深化挖掘顶碗青年给我的启迪到底是什么。二．学生知识、才能两方面的收获知识达成：本课在知识上只是要求学生理解课文的主要内容，比拟简单，学生都能达成。才能方面：主要结合课后练习题进展说明课后第一题：读课文，想想顶碗青年在失败后是怎么样做的。此题主要训练学生的提炼、概括才能。这个咨询题是围绕教学重点设计的。我通过让学生独立默读青年表演两次失败后观众的反响与青年的表现的内容，指导学生将文本内容进展提炼，学生提炼非常到位，默读和提炼才能达成非常好。再次引导学生从这些相关语句中找到便于他们理解的关键词，并对这些关键词语进展分析来加以概括总结，训练他们的概括才能，发言的绝大多数学生都能找到关键词并较正确的概括出本人的看法。概括才能达成较好。但关于没有发言的学生是否也能找到关键词，是否也能正确概括总结缺乏足够的反响，这一点做得非常不到位。如今想想关于学生把握精确的关键词必需要让每个学生明确，画在书中，关于学生体会到位的总结概括同学之间要互相说说，做到一一落实。课后第二题：结合课文内容理解句子的含义。此题是训练学生的理解才能，由于我在理解此题上不够到位，因此在引导学生理解这句话时明显力度不够，因此学生在理解才能的达成上不够理想。课后第四题：有感情的朗读课文。背诵第六、七自然段。在朗读才能的训练上我让学生在充分默读自学的根底上先以朗读的方式汇报，在结合所划出的关键词进展总结概括。一些学生的在刚汇报的时候朗读比拟到位，但也有部分学生不够到位，主要缘故是对所提炼的内容理解不够到位，在同学补充和老师引导下理解有了一定改善之后再进展朗读，就有了一定的进步。但学生仍然是说得过多，朗读的参与面不够。此外确实是朗读的方式比拟单一，过多的是以汇报的方式进展。在背诵才能的训练上，我选取了最后一段指导学生背诵。我让学生先默读，谈体会，再自读，在学生熟读之后再去背诵，学生关于这段的背诵根本达成。三．遗憾之处的再设计。讲完课之后我认确实进展了思索觉得有许多遗憾之处。第一．在板书的设计上原板书：观众惊呆了、吹口哨―――――――喧哗、大喊――迸发掌声顶碗青年失败微笑、不失风...