教案人教版九年级上册《陈涉世家》教学目的：知识与才能1、理解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的根本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性。2、把握运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观1、理解陈胜、吴广领导的农民起义的通过及其历史意义。2、培养学生的自学适应和自学才能。教学重点：1、明白得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步理解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点：1、学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性。3、把握运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法：朗读法、讨论法教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴修宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，消耗了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。在如此的残暴统治下，迸发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这确实是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。二、材料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史。表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》中的“本纪”表达历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要表达贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记;“书”是个别事件的始末文献;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、介绍文言文的学习方法：1、读(断句、字音)2、译(借助注解和工具书疏通文意)3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵)4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1、老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节拍。明确以下汉字的读音：阳夏(jiǎ)辍耕(chuò)鸿鹄(hú)闾左(lǚ)適戍(zhéshù)当行(háng)度已(duó)数谏(shuòjiàn)罾(zēng)间令(jiàn)篝火(gōu)忿恚(huì)果笞(chī)宁有(nìng)攻蕲(qí)铚、酂(zhézàn)柘、谯(zhèqiáo)千骑(jì)社稷(jì)怅chàng嗟(jīe)鹄(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng)披坚执锐(pī)2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、朗读第一段2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停顿;之，到、往。假设为佣耕：假设，你;3、提咨询理解⑴、陈涉是什么出身?明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。⑵、他与一般的农民有何不同?明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，说明陈胜是个被剥削受压榨的穷苦农民;(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想认识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”5、自读自译：闾左：借代贫民;次当行：编在戍边队伍中;会天大雨：会，正逢;度已失期：度，考虑，内心想;6、提咨询理解：这几行文字告诉了我们哪些事情?明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。依照课文内容，答复以下咨询题。1、陈胜、吴广发动起义的直截了当缘故是什么?农民起义的根本缘故是什么?会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。天下苦秦久矣。2、陈胜为起义制定的策略是什么?诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变本人地位的愿望呢?燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的...
