教师：创新，从娃娃抓起参考讲话关艳尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！我演讲的标题是《创新，从娃娃抓起》。首先，我给大家讲一个故事：一位教育家曾做过一个实验，他先后到国内外几所小学，用粉笔在教室的黑板上按一个小白点。他咨询：“这是什么？”国外的小孩十分活泼，争先恐后地说：“是天上的星星、路边的石子、树上的甜果……”由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的咨询题却引起小孩们一片茫然。在教育家的追咨询下，他们才齐声答到：是粉笔点！这位教育家总结说：“当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人；另一类是头脑国家，有非常强的创新才能。你们中国，属于那类躯干国家。要想开展，必须依托头脑国家。”还有一个故事：是关于钱学森，他一辈子不看电视，XX年的一天，忽然提出要看电视，一打开电视，广告都是外国汽车，他气愤地说：“中国汽车也是‘外国心’，这些人如何了？人都干什么去了？为什么还弄不成？”钱老走了，留下三咨询。我们应当替钱老去追咨询，大家都去咨询，同时也要咨询本人:“我们何时才能自主创新，变中国制造为中国制造！”我们培养的人才缺乏制造力，已经妨碍到我国的科学技术。我明白：我不是科学家，无法改变中国的科学技术；我不是将来，但我的事业是将来；我也不是栋梁，但我的事业是栋梁。假如我们所从事的教育再不改革，我们将延误下一代，将被世界所抛弃。XX年8月，教育部公布了《根底教育课程改革纲要》，决定把培养创新人才作为国家工程，从娃娃抓起。作为年轻的教育工作者，我和各位同仁一道走进新课程，我们品味了焦虑，经历了彷徨，同时也感遭到了困惑。曾几何时，我们已适应了讲授——练习——讲授的教学法宝，我们已演惯了我说你听的权威形象。面对新课程，我们有诸多不适：自我否认的不适、新型师生关系的茫然、本身素养的缺乏……这一切我们品味着、经历着。走进新课程，我才明白：曾经有那么多漂亮的瞬间，让我无视；有那么多关键的环节，被我垄断；关闭小孩们求知心窗的，不是别人，恰是我本人！是我工作到深夜、近乎完满的教学设计，堵住了小孩们泉涌的思想；是我滔滔不绝、标准细致的讲授，浇灭了小孩们自由驰骋的想象；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造成了小孩们的单调乏味；是我小心翼翼、生怕其越雷池一步的慎重，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是的教学扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！XX年的新课改，让我明白得，要给小孩一个宽松的环境。尽可能实物观察、动手操作、制造悬念、媒体展示，利用新旧知识的链接，在咨询题中处理咨询题，最大限度地调动学生创新的积极性。我还明白得，要让教学贴近生活。要在生活中寻找教学素材，如把“体育彩票”拿来进展讨论可能性，将家庭装修用来进展面积咨询题的讨论，将家庭开支进展计算教学，汽车的行程表为何能显示出总里程，让学生感遭到数学在生活中的广泛使用。我也明白得，要换一种视角看咨询题。教《分类与整理》，不必拘泥于教材的分法，让学生对全班同学按不同的要求分，能够按男女分、按高矮分、按胖瘦分，也能够按年龄分，甚至按头发的长短也能够分。一题多解、一题多咨询、举一反三、以一贯十、逆向解题，应该倡导；一题多填、补充练习、拼拆练、括缩练习、自编应用题，应该鼓舞。我又明白得，要解放学生的手。让学生摆一摆，拼一拼，画一画，比一比，动手永远比动口更有效。教“认识物体”，就让学生玩“拼积木”，想拼什么拼什么，甚至火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、机器人等都能够。学习“分数的认识”，让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状一样的四块，想如何折就如何折。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；人人在本人的起点上得到不同的开展”。我还明白得，要尊重差异。不是每个小孩都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样让大地焕发活力！不是每个小孩都能百炼成钢，铁和钢是等值的！我更明白得，确实是要标新立异。不要让课堂万籁俱寂，而要七嘴八舌、叽叽喳喳、谈论纷纷。同意他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜...
