教案人教版小学二年级《坐井观天》片断赏析_2 VIP免费

教案人教版小学二年级《坐井观天》片断赏析_2师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎么样说的？生：它们为天的大小而争论。青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：什么叫“大话“？谁能联络实际说一说。生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“确实是大话。生：夸口的话，如“我不学什么都会”也是大话。师：课文的“大话”指什么？青蛙为什么说“大话”？生：课文中的“大话”指小鸟说本人飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。师：“天不过井口那么大”是什么意思？生：是说天特别小，只有井口那么大。师：小鸟是怎么样认为的？生：小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得特别呢！”师：天，“无边无际“是什么样？”生：“无边无际”确实是没有边，大得特别。生：“无边无际”确实是特别大，看不到边。师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还能够说什么无边无际呢？生：草原宽阔，能够说无边无际。生：大海特别宽，能够说无边无际。师：谁能用“无边无际”说句话？生：骏马在无边无际的海面上奔跑。生：海鸥在无边无际的海面上飞行。师：读青蛙和小鸟说的话，应该用怎么样的语气？（投影第而次对话）生：读青蛙的话应该用不相信的语气。生：应该用疑咨询的语气。生：读小鸟的话应该用耐心的语气来读。生：应该用诚恳的语气。师：说得特别对。读青蛙的话要表现出自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天特别大”。下面同桌分角色读。（指名分角色练习读）师：请大家轻声读第三次对话，边读边想，有没有不明白的地点？生：它们谁对谁错，错在哪里？师：谁愿意就这两个咨询题谈本人的看法？生：这次对话主要讲青蛙坚持本人是对的，小鸟再次说它弄错了。生：青蛙说它不会弄错，由于它天天坐在井里，一抬头就看见天。生：青蛙自以为是，从青蛙边说边笑中能够看出。师：谁还能接着读。生：小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，是由于青蛙不相信它的话。生：小鸟是想让青蛙亲身看一看天的大小，来证明青蛙错了。师：大家看投影，（活动投影，青蛙跳出井口）假如青蛙跳出井口，看见天无边无际，他们又会说些什么？同桌分别配戴头饰，分角色练习对话。生：（青蛙）哇！天真是无边无际，大得特别呢！对不起小鸟，是我弄错了。生：（小鸟）没关系，你能明白错就改我真为你快乐。生：（青蛙）咦，这天如何和我刚刚看到的不一样？小鸟，你说对了，天真是无边无际，大得特别那！生：（小鸟）朋友，这回你明白了把！坐在井口看天，只看到那么一点点是不对的。师：这个故事告诉我们什么呢？生：坐在井口看天是不对行的，只能看到一点。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么样，看清了再说。师：说得好，“坐井观天”这个成语确实是用来比喻有些人看咨询标题光狭小，因此有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，确实是“欲穷千里目，更上一层楼”。评析：本课教学有两个特点。1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，效劳于“学”。老师依照教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为假设干咨询题的层次，指导学生带着咨询题学习，引导学生带着咨询题去探究、研究，发觉结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。2、制造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的才能。如在理解课文内容后，老师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生制造了想象的空间，让小孩们尽情地发挥本人制造力。小孩们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比拟抽象，不易理解的寓意特别自然地被小孩接受了。◆