教案人教版九年级《公输》设计3 VIP免费

教案人教版九年级《公输》设计3教学目的1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。2在理解全文的根底上，掌握部分实、虚词的含义及特别文言句式的用法。3理解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。教学重难点1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。2．理解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气概，加强说服力的说理方式。教学方法1．诵读法。（讲解：诵读应作为学日本文的主要教学手段。能够范读、领读、跟读，能够默读、朗读，能够自读、齐读、分角色读。做到读熟读明白。）2．质疑法。（讲解：引导学生依照课文内容提出咨询题，培养学生主动质疑和自学的才能。）3讨论法。（讲解：以学生讨论为主，老师积极参与并适时点拨，引导学生针对咨询题提出合情合理的结论。）4．练习法。（讲解：傅全文重要知识点设计成不同方式的习题，稳固知识，提高才能。）媒体设计1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，协助学生纠正朗读中的错误。2利用投影仪，将预先预备的习题或咨询题显示出来，提供应学生练习或考虑。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是确信的。那么，大家又是否相信一个人会单凭本人雄辩的口才，’巧妙的词锋以及英勇和机智就能够阻止一场不义战争的发生呢？历史上确实曾发生过如此的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了如此一则故事。（板书：“公输’）．（讲解：连续提咨询，唤起学生对有关战争信息的回忆和考虑，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。）二、研习课文1．整体把握，理清思路。（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。一边播放范读磁带，一边挂出提早预备好的上面有以下语句的小黑板。指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑咨询语气，有尊敬请教之意。）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑咨询语气，有质咨询、责备、催促之意。）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”（陈述语气，既有断然回绝，又有狡猾推托之意。）公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）＿引导学生进展一番讨论之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求该准。（讲解：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，如此才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。）（3）内容与方式总理。通过朗读、揣摩、考虑，同学们已经大致明白了文章的意思。如今，老师可一边提咨询，一边组织讨论，一边提示、点拨。咨询题①：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。咨询题②：请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。讨论、明确并构成如下板书。(板书图）（讲解：明确文章的主人公、主要内容、情节构造，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，构成整体印象。）2．详细研习，突出重难点。首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思。而后留意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生考虑，老师点拨。（1研读第五一12段。咨询题①：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。咨询题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎么样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳累的精神。咨询题③：墨子见到公输盘，就请他协助本人去杀人，而且进一步说能够‘“献金”，其真正的意图是什么？点拨：...