教案人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标设计 VIP免费

教案人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标设计【教学设计A】创意说明：《盲小孩和他的影子》是一篇写得非常美的课文——语言美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来构造全文的教学过程——读美文，品美点，背美句，以到达对学生进展美感陶冶，对学生进展语言积累教学的目的。教学步骤导入：美文需要美读。今天我们从“美”的角度来学习课文《盲小孩和他的影子》，用探求的目光来发觉课文中的美。第一个教学板块：读美文。1．学生听配乐课文朗读。2．学生自由朗读课文。3．下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。第二个教学板块：品味美点。第一层次的活动：1．请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的美词：（略）2．请同学们说一说你喜爱的课文中的美句：·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。·从此，影子常常牵着盲小孩的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。3．请同学们推选课文中的美段：（略）老师略作点拨：（略）第二层次的活动：1．请同学们品味课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都能够说。2．同学们预备，同学们活动，老师的评点穿插其中。·美在叠词的运用。不仅形象感强，描写情态逼真，还能够舒缓语气。如“悄悄”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“慢慢”等。·美在短句的运用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，天晴了”。·美在按句陈列。爽朗、腾跃，像小溪流水，自然流畅，合适小孩阅读。如：“他是一个盲小孩。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的小孩。”·美在句意委婉，有意味意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你周围陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的小孩。”·美在节拍感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中。”·美在画面、意境。盲小孩热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境地，吸引、感染着读者，使读者获得美的陶冶……第三个教学板块：背美句。1．学生在书上用笔勾画出美句。2．进展背诵美句竞赛。【教学设计B】创意说明：这篇教学设计的着力点在于语言积累。这篇课文有许多美词、美句，这些语言材料必须读背识记，将是学生以后语言运用的借鉴和形式。教学步骤：一、理读1．学生自由读课文，找出表现盲小孩心情变化的句子。2．理清情节开展的步骤。盲小孩非常寂寞——“影子”的陪伴给盲小孩带来欢乐，带来暖和——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小孩得到光明。二、研读引导学生多角度地理解文章主题。三、积累1．积累叠词静静悄悄潺潺沉沉阵阵幽幽慢慢常常久久慢慢（等）2．积累雅词嬉戏宁静茫然霹雳原野泥泞照耀红润幽蓝（等）3．积累近义词永远－永久宁静－寂静新奇－惊奇欢乐－欢乐（等）4．积累美句·从此，影子常常牵着盲小孩的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。·这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲小孩飞来，在他的眼前慢慢地飞着。·他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中。【教学设计C】创意说明：这是一篇漂亮的童话，有诗一般的境地。在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。教学步骤：一、分角色读课文二、复述故事情节三、别出心裁读课文1．老师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。这篇童话的语言是优美的、简约的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究委婉、讲究节拍等等。下面我们把这篇童话的有些段落“...