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教案人教版四年级语文《火烧云》教材理解_4 VIP免费

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教案人教版四年级语文《火烧云》教材理解_4“了”是一个表示时态的助词,它的用法,主要有两品种型:一种是用在句中动词或描述词后面,表示动作或变化已完成;另一种是用在句子的末尾,表示变化。《火烧云》一课共用了22个“了”。其中“红通通的,好似天空着了?火”“过了?两三秒钟”,“突然又来了?一条大狗”,“接着又来了?一头大狮子”四例,用法属前一品种型,其余的18例,用法都属后一品种型。“了”这一非常平常的词,经作者巧妙运用,就有了非常好的艺术效果。一、有助于突出火烧云颜色和形状的变化。如写火烧云变成“马”时的情景:“过了两三秒钟,那匹马大起来了?,马腿伸开了?马颈项长了?,一条尾巴可不见了?。看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了?。”这里用在句末的五个“了”,从马的体态、各个部位及可见性等方面,表示这云出现了新情况。原来是怎么样的,人们能非常自然地推想,如今是怎么样的,人们又能清晰地看到,如此就表现了火烧云在一刹那间变化的过程。同时,这个“了”还说明了变化的“度”。“马大起来”能够是才开场“大”,加上一个“了”,点明如今已经变得够大了;“马腿伸开”,能够是略微伸开,也能够是半伸半开,加上一个“了”,告诉我们已经完全伸开了;“马颈项也长了”,假设无这个“了”,那不几乎不能表示马颈项有所变化。二、有助于表达惊奇、愉快的思想感情。如写霞光照到地上的情景:“晚饭过后,火烧云上来了?。霞光照得小小孩的脸红红的。大白狗为成红的了?。红公鸡变金的了?。黑母鸡变成紫檀色的了?。”这里作者选择了几样本人感到最引人注目、最有趣的东西来写,说明霞光给大地的一切都染上了一层漂亮的色彩。由于用了“了”,这些句子便不是呆滞的描绘,而是给读者创设了一个非常大的艺术想象空间。让人们仿佛看到,一群小孩愉快雀跃,大声惊呼,竞相指点:看呀,“火烧云上来了”;咦,“大白狗变成红的了”;啊,“红公鸡变成金的了”;哈,“黑母鸡变成紫檀色的了”。细细品味,那一惊喜、欢庆的思想感情,从字里行间自然地流露出来。如把这几个“了”去掉,虽于表现内容无碍,但句中包含的那种惊奇、喜悦、愉快的感情,也会随之而消失,令人读后感到乏味得非常。◆

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