教案人教版小学二年级《从现在开始》片断赏析_2教学片断：课前每位学生在胸前贴上本人喜爱动物的彩色图片，老师胸前贴上了“狮子王”图片
师：(微笑着对学生说)小动物们，今天，我狮子大王召集你们来，是由于我年纪大了，想找个动物接替我的王位
你们谁能胜任“万兽之王”啊
生：(个个热情高涨，十分快乐，小手高举)我来当，我来当
师：我宣布：从如今开场，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期
谁做得最好，谁确实是森林里的新领袖
猫头鹰先来当吧
(课件出示：看图体会猫头鹰的神气)师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气模样来读读猫头鹰的话吗
留意把感慨句的语气读出来
生：(一边演一边读)拍着胸脯，读得活灵敏现
师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么苦恼吗
生(贴公鸡图)：这如何能行，我白天出来找虫子吃
晚上我看不见的，没东西吃会挨饿的
生(贴斑马图)：我喜爱白天出来跑步，晒太阳晚上天黑，我不好活动呀
生(贴兔子图)：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀
……师：把你们的苦恼对你的同桌、前后桌说说(生七嘴八舌，说个不休)师：你们如今就要在谈论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗
生1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了
生2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有
生3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着，晚上又没精力出来，如此的日子我没法过了
师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新领袖吗
生：不是(学生有感情地朗读第二段)评析：角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动
在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生堕入“被接受”、“被教育”的传统形式和消极状态中，必定妨碍小孩在阅读过程中充分地，有创意的活动
该教例中，老师由“老师角色”转换成“狮子大王”角色，学生由“学生角色”转换成本人喜爱的动物王
