教案人教版小学二年级《从现在开始》片断赏析_2教学片断：课前每位学生在胸前贴上本人喜爱动物的彩色图片，老师胸前贴上了“狮子王”图片。师：(微笑着对学生说)小动物们，今天，我狮子大王召集你们来，是由于我年纪大了，想找个动物接替我的王位。你们谁能胜任“万兽之王”啊？生：(个个热情高涨，十分快乐，小手高举)我来当，我来当!师：我宣布：从如今开场，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁确实是森林里的新领袖。猫头鹰先来当吧!(课件出示：看图体会猫头鹰的神气)师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气模样来读读猫头鹰的话吗？留意把感慨句的语气读出来。生：(一边演一边读)拍着胸脯，读得活灵敏现。师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么苦恼吗？生(贴公鸡图)：这如何能行，我白天出来找虫子吃。晚上我看不见的，没东西吃会挨饿的。生(贴斑马图)：我喜爱白天出来跑步，晒太阳晚上天黑，我不好活动呀!生(贴兔子图)：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!……师：把你们的苦恼对你的同桌、前后桌说说(生七嘴八舌，说个不休)师：你们如今就要在谈论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？生1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了!生2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。生3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着，晚上又没精力出来，如此的日子我没法过了!师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新领袖吗？生：不是(学生有感情地朗读第二段)评析：角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生堕入“被接受”、“被教育”的传统形式和消极状态中，必定妨碍小孩在阅读过程中充分地，有创意的活动。该教例中，老师由“老师角色”转换成“狮子大王”角色，学生由“学生角色”转换成本人喜爱的动物王国里多种动物角色，拉近了学生与老师与教材间的间隔。这种生动有趣的教学方式，能点起学生主动参与欲望，激发学生自主交流的积极性，有利于开展他们的思维和语言。老师关注全体学生，让每位学生都是一名出色的演员。角色转换所产生的积极效果，使学生在情感驱动下，积极投入本人的体验，获得独有创意的感受。更值得一提的是：“谈论纷纷，叫苦连天”是本课重点词语，假如一味地靠老师讲解，就显得单调无味。老师巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中包含的情趣。角色转换，使语文课堂充满人文魅力。◆[2004-08-08]
