给学生插上自主学习的翅膀《思想品德课课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为思想品德课课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，是每一名思想品德都必须面临和解决的问题。随着教学改革的不断深入，“自主、合作、探究”的教学形式越来越受到重视。有关自主学习的文章、研究课如雨后春笋。仔细咀嚼，在启发、受益之余，如何让自主学习真正落到实处，也浅谈自己在思想品德课教学中的尝试。一、掌握方法——自主学习的前提课堂教学中，如何让学生自觉主动地投入到思想品德课的学习中去，真正成为学习的主人，是老师们的共同追求。但是，学生如果只有自主学习的热情，没有自主学习的方法，无从学起，自主学习很可能是流于形式，无实效可言。因此，让学生掌握一般的学法，并付诸运用，自主学习才有可能插上飞翔的翅膀。1.预习中实现自主预习是培养学生自学能力，掌握学习方法的有效途径，教给学生课前预习的一般方法，让他们学有条理，学有方向，至于学生最后是怎样预习的，以什么样的学习方式进行预习，可以根据自己的能力作出自主选择。2.探究中实现自主教育理论研究的成果表明：提出问题比解决问题更能突出主体性，更能培养创新型人才，更能促使自能阅读能力的形成。因此，课堂上往往听到老师让学生提问，可是也常常听到学生的提问琐碎、肤浅、甚至不着边际，而这时的老师有草草应付的，有皱眉头的，有束手无策的。究其原因与提问的方法指导关系密切。让学生掌握质疑的基本方法，问题就会比较有针对性，比较有思维价值。3.激发想象实现自主想象是一种特殊的思维活动，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。因此，在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，这样就会使唤学生有所发现，有所发展。二、聚焦课堂——自主学习的阵地课堂是教与学双边流动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在保护环境这一课的学习中，教师设置生活中人们乱扔垃圾的情景，让同学判断这些行为哪些是保护环境的行为？哪些是破坏环境的行为？作为新世纪的中学生应该怎么做？学生感到新颖，学生积极性很高，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“学校是我家，卫生靠大家”的活动加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的效果。运用现代教学手段增强教学实效。现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。电化教学手段在教学的运用，能把抽象的概念、原理具体化、形象化，易于被学生接受。如在“让社会投给我赞成票”一课的教学中，可以播放孟祥斌、闵恩泽等感动人物的事迹片段让学生阅读，使学生对社会责任感有深刻的理解。开设时事论坛，激发学生求知欲。把丰富生动的时事事例和教材联系起来，在课堂上开设时事论坛，引导学生把时事与教材结合起来。例如：在讲授维护国家统一、民族团结时，让学生就人大通过的《反国家分裂法》的必要性和重要意义进行讨论。三、个体体验——自主学习的沃土每一个学生的思维火花都是一笔财富，他们在学习过程中有自己的学习方式，有自己独立的情感投入，有自己独到的见解、独特的体验，这样，课堂上才可能出现一个个不同的新视角，一朵朵创造性的思维火花，才有学生个性的张扬，自主学习才有可能真正落在实处1．给学生一片空间老师在组织学习的过程中，要大胆地放，给学生一片空间，让学生的思维纵情地驰骋。无论是老师的问题或是老师选择、把握学生提出的问题，凡是作为引导学生思考的问题，必须是涵盖面大的，有学生广阔的思维空间的。2．给学生一个舞台苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，学生有了个体体验，老师要提供他们展示的舞台，为他们动口、动手提供时间和空...
