教案人教版五年级上册17、地震中的父与子学习目的1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读明白课文，运用提咨询题的方式理解含义深化的句子。4．感受父子的亲情，学会爱别人，加强做人的责任感。课前预备1．预习课文，自学生字词。2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，老师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱制造生命奇观》《7岁女孩挽救母亲的感人故事》等文章给学生。第一课时↘创设情境，提醒课题1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2．介绍材料：能够先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的材料，也能够老师播放地震的相关影像材料，还能够展示本人搜集的图片材料，并对图片进展讲解；然后谈谈本人对地震的认识与感受。3．老师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当宏大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题↘初读课文，初步感知1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出本人深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？2．小组内互读课文，交流学习收获。3．全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报本人深受感动的句子。↘再读课文，整体感悟1．默读课文，考虑：①用比拟简约的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不明白的词语、句子，试着提出不明白的咨询题。2．全班讨论：（1）用简约的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，本人有什么感受。第二课时↘听写词语，复习导入1．听写生字、新词。2．复习内容：课文主要讲了一件什么事？↘品读感悟，深化情境1．自主读读课文，将本人感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不明白的词语、句子依照本人的提咨询，试着答复一下。2．小组内交流。3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的缘故，讨论不明白的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。可能学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱小孩，担忧小孩会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望小孩能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”（①从这里能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎么样读呢？指名读，评议，齐读。）（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起本人常对儿子说的一句话：‘不管发生什么，我总会跟你在一起！’他坚决地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，因而他──坚决地站起身。当父亲深信儿子在等他时，就疾步走到那儿，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲深信儿子仍然活着，是由于他记得儿子说的那句话。②那我们该怎么样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，四处都是血迹。”（①课文为什么要如此描写父亲的外貌呢？父亲深信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念。③与其他失去小孩的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理别人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就咨询你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的...
