教案人教版四年级语文【第二课《桂林山水》】教学目的：1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。2．理解作者的语言表达特点。3．感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。教学难点：学习作者的表达方法。教学预备：有关桂林山水的风光图片教学过程：第二课时一、谈话导入师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：“桂林山水甲天下。”如今让我们荡舟漓江，细心欣赏桂林山水（板书：桂林山水）二、品读感悟畅游山水师：在上节课的阅读中，特别多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的办法。（一）欣赏漓江的水师：我们先来欣赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎么样的印象？用本人的话来讲。师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并考虑：“漓江的水有哪些特点？”（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。师：同学们想一想，在“静、清、绿”之间用上什么关联词，就能够组成一句话？（同桌交流）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还特别绿。）师：事实上这句话确实是这段的主要意思。如此概括地写，能使读者感遭到漓江的美吗？师：假如把“静、清、绿”这三个描述词重叠一下，句子该如何说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。我们看着漓江的水不禁赞美起来，假如使它变成感慨句，句子该怎么样组织陈列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）师：如此写，语气是加强了，但是漓江的水静得如何样，清得如何样，绿得如何样，读者能感遭到吗？课文是如何写的呢？谁来读一读？师：在感慨句的后面补充说明，如此写就特别详细了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。“静得让你感受不到它在流淌”，那是一种怎么样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水如何静，你们看见漓江的水在流淌吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。师：如今让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？“翡翠”确实是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词能够看出？（“无瑕”“瑕”指玉石上的斑点。）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。师：欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得详细，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。）老师为你竖大拇指。确实如此，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加强烈。请女同学读第一分句，男同学读第二分句，齐读第三分句。师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说“我看见过波涛壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江如此的水”？师：大海的宏伟绚丽，西湖的宁静柔和。都无法与漓江水相媲美，如此写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江如此的水，然后抓住特点详细介绍，在今后的习作中，我们也能够如此规划谋篇，请同学们齐读第二段。师：学了这段我不禁赞美：真静真清真绿漓江水。（板书：三个“真”）（二）欣赏桂林的山师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，考虑：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑咨询？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）师：桂林山的特点，课文是怎么样写的？（运用排比句和一连串的比喻“像老人，像巨象，像骆驼”写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象能够变幻成各种各样奇妙的事物。师：你们看桂林的山，姿势各不一样，变化特别多这就叫“形态万千”。播放桂林山“奇”图。这一座座...
