教案人教版七年级语文上册第24课《诗两首》内容预览：24、诗两首一、教学目的①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的才能。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，遭到美的陶冶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美才能。二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前预备学生：查字典处理生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，预备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的材料。老师：查阅有关泰戈尔的材料，多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假设我变成了一朵金色花”，由此生发想像??一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天分的美妙与圣洁。在教学时，老师要留意引导学生在体会诗歌感情基调上，操纵好语速、节拍和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的才能。还要留意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。二、教学设计1、导入母亲是孕育万物的源泉，是推进世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。如今请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略考虑后，2?3名同学答复)同学们说的非常好，都向母亲倾诉了本人深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲切感情的散文诗??《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里能够处处感到富有宗教意义的爱??最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)2、朗读课文老师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(老师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得非常好，本人读一读试试。学生自由朗读，结合本人的生活体验，以一个淘气的小孩的口吻来读。3、老师指导朗读：留意重音、语速、节拍、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地点，朗读处理方法不同。假如学生读不好，老师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏小孩?”妈妈不见了小孩，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪小孩。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”小孩撒起娇来了，为本人能给妈妈做些好事而欢乐，还要对妈妈保密，让她莫明其妙。这句应读出小孩撒娇、淘气的语气。感知课文内容4、[老师导学]这首散文诗，让我们感遭到母子情深，感遭到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么欢乐，那么天真，那么爽朗，那么可爱?(学生答复：由于小孩沐浴着母爱。)他是怎么样报答母爱的呢?5、[合作探究]请同学们以小组为单位进展合作探究，提出共性咨询题。①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎么样表现的?②“我”为什么想像本人变成一朵金色花?那金黄的色彩又意味什么?③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈明白?④“我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，老师参与交流6、体验反思(过渡)母爱就在我们周围，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋养着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合本人的实际谈谈。(学生结合本人的实际谈感受，老师给予评价和鼓舞。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，如今请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文7、作业背诵课文，预备朗读竞赛。8、小结《金色花》是一首非常美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。老师在教学时要引导学生多读，使学生遭到美的陶冶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美才能。文中由“假设我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感遭到想像的新奇而美妙...
