教师的职业幸福，你在哪里陶行知先生形象地把教育比作农业，顺着先生的话来讲，这精耕细作的“农民”便是老师。农民朋友们辛苦劳作，别无所求，唯一盼的是田间土肥苗壮、瓜果飘香，这就是他们的幸福。教师和农民的职业虽不尽相同，其实他们的幸福却是别无二致的。笔者认为，教师的职业幸福就在属于他们的一个个舞台上，就在他们必须的一份份尊严里，就在他们身动心动的一股股力量里。一、给出一个个舞台，让他们“长袖善舞”。不可否认的是，绝大多数老师从投身教育那一刻起，都有一份憧憬怀揣在心头。这份憧憬转化为现实的耕耘，就需要一个个属于他们的舞台。很大程度上讲，一所学校的管理智慧就在于敢不敢、能不能、会不会给老师们提供展示教书育人才华的舞台，做个名副其实的教育伯乐。笔者所在的济渎路学校，管理者就是善于修路搭台的一班人。面向全体教师的济渎讲堂已经运行了三年，她属于任课教师、班主任和后勤服务人员佼佼者的舞台；面向全体学生的名师讲坛，是教师志愿者给学生讲授社会、心理、文化知识的舞台；学校构建“学·习课堂”课改总架构，让老师们结合自身特点和学科特性自由的驰骋于教学大舞台。如此种种，老师们有机会能舒展自己的教育智慧，有动力提升自己的人文素养和专业素养。有事做和有做事的动力，正好印证了忙碌着就是幸福着的原始哲理。二、给出一份份尊严，让他们成就自己。完美无瑕的人和事是不存在的，管理者一定要以一颗平常心来公允、智慧的评价老师们。在老师们身上，或爱心真诚，智慧丰盈；或细致入微，机智幽默；或以心换心，宽严相济；或润物无声，殚精竭虑；或满腔热诚，一身正气……，这些优秀品质皆能在老师们身上找到精准的坐标。学校管理者可以通过表彰、谈心等很多方式肯定他们，还可以在全体学生、家长学校、社区群众中以合适的方式进行宣讲，让老师们在奉献的默默中感受到为人师者不可剥夺的尊严。尊严与幸福紧紧相连，即使物质待遇差一点，只要是他们的付出得到了颔首，他们的成绩得到了肯定，他们的尊严得到了呵护，也足已让老师们感到不可替代的骄傲。三、给出一股股力量，让他们享受教育。教育源于爱，爱和被爱都是幸福的，对于老师来说，更多的是爱教育和爱孩子。学校要创设环境让老师们走进儿童的世界，引导老师们尽可能多和孩子一起活动，让童心感染自己；尽可能不断地创新自己的教育教学，让自己每一天的教育生活都是新的；尽可能把每个教育教学难题都当做课题来研究，而且是持续不断地研究，让老师在研究中感受到自己教育生命的运动。所有这些，让老师们在对教育、对孩子无私的爱中真切感受到“无声”的被爱，让老师们源源不断产生发自内心的力量，做自己想做的每一件事情，让他们去享受教育，去真心体验教育生活中的美。享受教育，陶醉在教育的行程中，如此感受出来的幸福才是最真实的。幸福，其实就是内心的宁静感。为师者想了自己能想的，做了自己该做的，对教育、对孩子无悔无愧，这又何尝不是一种幸福呢？
