教案人教版小学六年级感受诗化的提问──评《少年闰土》有幸能听到如此的一课,在育新学校的报告厅,熊校长出色的语言魅力,匠心独特的教学设计,令人感触颇深。整堂课师生互动精彩,亮点频出。那由谈话到朗读的新课导入,令人耳目一新,三读“看瓜刺猹”的逐步深化,令人拍案叫绝。而最值得大家期待的是熊校长最后将会如何打破本课难点,引导学生理解“四角天空”的内涵。他是如此处理的:生:我读出了作者对闰土充满了羡慕,他往常的朋友都和他一样,只看见高墙四脚朝天的天空,不像闰土生活丰富多彩。师:是啊,小孩们你们都读出本人的的感受,你们有什么不明白的吗?生:我不明白最后一名话,四脚的天空。师:那么什么是“四脚的天空啊”?你们一起看吧,庭院深深,高墙屹立,这确实是四脚朝天的天空,当闰土再干那些稀奇事的时候,我又在干什么呢,当闰土在雪地捕鸟的时候,我──生:我在暖暖的火炉边背一首首诗。师:当闰土在海边的拾贝的时候──生:我在墙脚边捉蛐蛐呢!师:天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候,我──生:我在书桌里认确实读书。师:恩,在书房里。师:当闰土看跳鱼儿的时候──生:我正在看树上的鸟儿高高地飞着。师:难道一个少爷还不如一个农村的青年吗?想想看,他不如吗?好,你说。生:作者就像一个井底之蛙,仰望着天空,而没有身临其境感遭到大自然,感受大自然地美妙。生:文中的我确实是饱读诗书,而且深深感受诗之精华,而生活中是单调的狭窄的,没有闰土的丰富,我想作者是想衬托中闰土的见多识广。师:小孩,你读明白了我的心,也读明白了作者的心啊,面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智英勇的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出如此的感慨──在老师引导下,“当闰土在……时,我?”“当闰土在……时,我?”接连四个排比咨询句,学生在展开想象,思索着当年那个少爷在干些什么时,教学难点也就迎刃而解。学生处理了难点的打破口确实是在老师的四个排比咨询题中。那诗化般的提咨询,使听整堂课的师生们沉醉在情境中不能自拔。可见老师的文化底蕴厚实,厚积薄发的教学功底绝非一朝一夕所能练就的。熊海滨老师的这堂课,既让学生遭到语言美的陶冶,又使学生加强了表现人物的内心的写作方法,真正表达了文本性与工具性的统一。