教案人教版小学六年级感受诗化的提问──评《少年闰土》有幸能听到如此的一课，在育新学校的报告厅，熊校长出色的语言魅力，匠心独特的教学设计，令人感触颇深。整堂课师生互动精彩，亮点频出。那由谈话到朗读的新课导入，令人耳目一新，三读“看瓜刺猹”的逐步深化，令人拍案叫绝。而最值得大家期待的是熊校长最后将会如何打破本课难点，引导学生理解“四角天空”的内涵。他是如此处理的：生：我读出了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只看见高墙四脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩。师：是啊，小孩们你们都读出本人的的感受，你们有什么不明白的吗？生：我不明白最后一名话，四脚的天空。师：那么什么是“四脚的天空啊”？你们一起看吧，庭院深深，高墙屹立，这确实是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我──生：我在暖暖的火炉边背一首首诗。师：当闰土在海边的拾贝的时候──生：我在墙脚边捉蛐蛐呢！师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，我──生：我在书桌里认确实读书。师：恩，在书房里。师：当闰土看跳鱼儿的时候──生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着。师：难道一个少爷还不如一个农村的青年吗？想想看，他不如吗？好，你说。生：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感遭到大自然，感受大自然地美妙。生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰土的见多识广。师：小孩，你读明白了我的心，也读明白了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智英勇的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出如此的感慨──在老师引导下，“当闰土在……时，我？”“当闰土在……时，我？”接连四个排比咨询句，学生在展开想象，思索着当年那个少爷在干些什么时，教学难点也就迎刃而解。学生处理了难点的打破口确实是在老师的四个排比咨询题中。那诗化般的提咨询，使听整堂课的师生们沉醉在情境中不能自拔。可见老师的文化底蕴厚实，厚积薄发的教学功底绝非一朝一夕所能练就的。熊海滨老师的这堂课，既让学生遭到语言美的陶冶，又使学生加强了表现人物的内心的写作方法，真正表达了文本性与工具性的统一。
