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教案人教版三年级上册28、狮子和鹿 VIP免费

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教案人教版三年级上册28、狮子和鹿学习目的①正确、流利、有感情地朗读课文。②理解课文内容,明白得好看的东西有进会带来害处,而难看的东西有时却会带来好处。A案课前预备①学生复习这一单元已学课文,想想课文给本人哪些启发。②依照课文插图制造活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。③抄录课文第六、七自然段的小黑板。形象揭题,展开联想①老师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描绘)有狮子,有鹿。(贴图)②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓舞学生畅所欲言。③老师小结激趣。狮子凶狠,鹿非常漂亮,这个大家都已经明白道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够本人读明白课文,领悟这个道理了。自主读书,领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。②学生互相提示留意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师及时点拨小结,如鼓舞大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联络近义词和上下文来理解“抱怨”。③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深入的地点做记号。④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深入的地点多读几遍。⑤老师出示课文第六、七自然段。学生选择本人喜爱的方式读读这两段课文。能够和四人小组讨论读;能够把喜爱的词句读给同座听;能够和好朋友一人读一句交替读。⑥全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓舞学生联络课文,联络本人的生活实际来谈。前后联络,延伸拓展①老师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。②学生分析、比拟《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些一样的地点。③学生本人设计作业,能够摘抄课文的好词佳句;能够有感情朗读课文;能够比拟这篇课文与其他课文的异同。B案课前预备①学生复习《陶罐和铁罐》,考虑课文的寓意。②课文朗读录音带。复习回忆,提示课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》。②学生交流查找的有关铁会氧化的材料。③师生共同回味寓意:铁罐非常坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。因此我们要正确对待本人和别人的优点和缺点。④老师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。⑤学生听课文朗读录音,考虑:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?开展读书闯关活动①进展闯关活动总发动,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联络已学课文和生活实际理解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的预备。②学生自主读书,做闯关的预备。③同座同学开场闯关。一次没有过关,能够练习后再次闯关。④汇报、交流,展示闯关情况。鼓舞学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。a.愿意参与第一关展示的同学本人主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。b.愿意参与第二关展示的同学本人主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地点读得有感情,也可请读书同学本人介绍一下,为什么如此读。c.愿意参与第三关展示的同学本人主动站起来,说说本人领悟到的寓意。看谁能联络已学课文和生活实际说得有理有据。⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓舞学生比拟《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的一样之处。拓展练习,引导实践①摘抄本课中你认为写得写的词句。②把这个故事讲给爸爸妈妈或其别人听。③课后找《伊索寓言》读一读

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