教案人教版小学六年级《匆匆》教学难点：感受文中表达的思想感情。老师考虑：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对将来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节拍感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章合适朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息材料：1、搜集查阅有关朱自清的材料。2、阅读朱自清的其他作品。3、预备优美舒缓的乐曲。教学要求：1、理解作者在文章中表达的思想感情，深化体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达才能。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营建的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读考虑、质疑、感悟、表达的才能。教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关材料。（培养学生提咨询题才能，搜集处理信息的才能与适应，通过交流，丰富知识积累，通过质疑理解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、自由读文。老师巡视，理解学生自读自悟情况，引导学生的按本人的意愿，采纳本人喜爱的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读明白了什么？还有哪些咨询题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读明白的咨询题，为解学生的“读书之惑”作预备。）在交流中应明确：生字新词咨询题、课文终究写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读本人喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书才能培养和课思想的感悟。）第二课时教学目的：1、引导深化读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情感。2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。3、培养阅读理解才能，提高感情朗读水平。教学流程：一、回忆引导学生回忆上节的学习，明确本节课的学习方向和目的。（温故引新，自然衔接。）二、研读（一）引导学生考虑体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，互相补充。研读建议：从课文中找到含义深化的句子，和本人特别喜爱的句段，谈谈本人的理解和感受。如：⒈我不明白他们给了我多少日子，但我的手确乎慢慢空虚了。⒉在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有彷徨罢了，只有匆匆罢了。⒊我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？⒋你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。（读为根本，读书与感悟互相促进，体会语言美，情感美。）三、统读1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）2、背诵本人喜爱的部分。四、课堂练习1、作者是怎么样详细描绘日子去来匆匆的？按照如此的写法，试着加上几句。2、把本人喜爱的词句抄录下来。实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读体会。
