下载后可任意编辑小学二年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《赠刘景文》原文赠刘景文荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。注释:刘景文:刘季孙,字景文,工诗,时任两浙兵马都监驻杭州。苏轼视他为国士,曾上表推举,并以诗歌唱酬往来。荷尽:荷花枯萎,残败凋谢。擎:举,向上托。雨盖旧称雨伞,诗中比方荷叶舒展的样子。菊残:菊花凋谢。犹:仍然。傲霜:不怕霜冻寒冷,坚强不屈。君:原指古代君王,后泛指对男子的敬称,您。须记一定要记住。正是:一作“最是”。橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候,指农历秋末冬初。译文:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊下载后可任意编辑花的花枝还傲寒斗霜。一年中的景致你一定要记住,那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。【篇二】小学二年级语文《赠刘景文》教案教学目标:1、理解诗句的意思,体会诗中的含义。2、体会诗人的写作动机,感受秋天的漂亮,懂得生活总有其美好的一面,我们要积极地去面对。3、欣赏情意丰富的古诗,能正确地朗读、背诵课文。教学流程:一、回忆导入,明确主题1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断)2、总结自己对秋天的经验。按句式说话:“在我的印象中,秋天_________________。”3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。二、初读古诗,感知诗意1、配乐范读,想象画面。2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物?下载后可任意编辑3、通读全诗,注意读出诗的节奏。三、赏析诗句,把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文《荷花》片断,板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图,理解“尽”。)2、秋天的’菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?4、“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。(出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时)读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?(学生说不出时,可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?四、诵读全诗,体味诗情1、学生自由吟诵,配乐朗读、背诵。2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗,还有什么?下载后可任意编辑3、阅读现代文《秋天的窗口》。4、补充句段,或写一段话。没有春花的明艳,没有夏日的葱郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是漂亮的。虽然秋风萧瑟,秋叶飘零,但是秋天也有美好的一面___________、_____________、______________,秋天是美好的。五、抄写古诗。六、课外延伸。【篇三】小学二年级语文《赠刘景文》教学反思《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄橘绿,色彩鲜亮,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;配有插图,便于对诗意的理解。对于上古诗这类课文,确实心中没底,毕竟他距离我们太遥远,且理解起来难度很大。即使自己理解了,也不知该如何传达给学生。但是没办法,作为老师,只有去适应教材,而不能让教材适应我们,我也只好赶鸭子上架。在教学这首诗之前,我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解,从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目,没想到他们一下就说出来了,让我欣喜不已。对于刚进入二年级的学生来说,理解这首下载后可任意编辑诗确实有很大的难度,特别是“擎雨盖”、“傲霜枝”这样的词语。因此我让孩子们一边对比词语手册上的注解,一边自己理解课文,让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖”、“傲霜枝”这两个词语进行了讲解,并找来一些图片,让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”,怎样的枝条叫“傲霜枝”。通...