教案三年级语文上册《太阳》问题探讨 VIP专享VIP免费

教案三年级语文上册《太阳》问题探讨课堂上同学们一边默读课文，一边考虑，课文介绍太阳的远、大、热的特点时，运用了哪些方法进展详细的说明。王艺强同学说，除了数字法外，还运用了比喻法。“你从哪里看出来的？”我咨询。“太阳特别大，特别热，是个大火球。这句话把太阳比做大火球。”王艺强刚说完，还没有等我开口说话，陈爻立即站起来说：“这不是个比喻句。太阳本来确实是一个大火球。”王艺强也不甘示弱，说：“这个句子尽管没有像、好象等比喻词，但是它有两个事物，太阳和大火球，老师说了，比喻句把一个事物比做另一个事物……”，我想，王艺强还真行，能够用比喻句的特点来分析句子。我边听边赞许地点点头。其他同学也跟着附和“对，对。”。还没有等王艺强说完，陈爻焦急的说：“不是有没有比喻词的咨询题，是由于太阳本来确实是大火球。我查了材料，说辐射光谱。太阳是个火热的大火球，它的外表温度可达6000°K，它以辐射的方式不断地把宏大的能量传送到地球上来，培育着万物的生长。………”哎呀，这个知识我事先还确实不明白。同学们明白陈爻喜爱看书，知识面广，也都相信他说的话没有错，但是仍然将信将疑，把不明白的目光投向我，希望我能作出推断。我明白如今确实是孔子所说的“不悱不启”的时候。据已有的经历，我明白这句话确信是个比喻句，但是我觉得假如陈爻查找的材料正确，他所说的也有道理。到底是不是个比喻句呢？我决定采取延迟评价策略，把咨询题抛给学生：“同学们，你们觉得这句话是不是比喻句？”“我觉得是比喻句。由于我们原来写的比喻句都是太阳是个大火球，月亮是个大玉盘”“我觉得是。老师曾经说过，是，也能够成为比喻句，比方，书籍是全世界的营养品。”“对，对”同学们得意的看着陈爻叫着。陈爻大概明白同学们说的有道理，但是他又坚决本人的说法是正确的，却无法说服大家，因而满脸委屈，无可奈何地一屁股坐到座位上。我首先确信陈爻在预习课文的时候能查找本人感兴趣的材料，增加对课文的理解，其次能认真考虑，大胆提出咨询题，同时勇于坚持本人的意见。“太阳是个大火球，这句话到底是不是个比喻句，我想如今大家都有本人的办法，都能够保存本人的意见，我们一起再请教更多的人，查找一些材料，做更进一步的考虑，能够吗？”下课后，我把这个咨询题带到老师们中间讨论，大家也认为这是个值得争议的咨询题。通过谈论，依然一致认为太阳是颗恒星，这句话是个比喻句，把太阳比做火球，形象地说明太阳热的特点。晚上，我在网上查找有关材料。我看到了往常从没有看过的有关太阳的，有关星球的特别多材料；我查到了如何推断一个比喻句的知识……如今我觉得知识海洋的浩淼与本人知识的渺小。我将本人认为能够具有说明力的材料的网址珍藏在博克里。再次走进教室，我咨询学生：“同学们，通过两天的考虑，你们认为太阳是个大火球，这句话是不是比喻句呢？”顿时，教室里喧闹起来，最后开展成一次剧烈的辩论会了。这次他们手上有更多的材料，辩论起来还有理有据。我索性不理会，听凭他们说去。由于我也查看了特别多材料，因而，他们所说的我根本理解一些。但是，他们辩到“假如说太阳是个大火球，是是个比喻词，那么，我是个小学生，也是个比喻句了？”这个涉及到比喻的一种方式，——暗喻。我顺势给学生讲清晰比喻的三种格式：1、明喻，2、暗喻，3、借喻。由于是学生本人发觉的咨询题，他们听的特别认真。在这个师生互动，生生互动的过程中，我发觉一部分参与进来的同学不断处于兴奋状态。另一部分没有参与进来的学生却特别茫然。我觉得有必要告诉学生什么是学习以及学习的途径。因而我设计了如此一番话语：同学们，从陈爻的一个咨询题，引发了我们考虑“太阳是个大火球”这句话是不是个比喻句。我们通过找材料、分析、推断、辩论，你如今想说什么话？”学习中要学会发觉咨询题。”“对，有了咨询题还要想方法弄清晰。这确实是学习。学习不仅是课堂上，也不仅上老师教。还有更多获取知识的方法和途径。比方，查找材料，跟学生交流，与老师交流，甚至辩论。这次的活动应该感激陈爻，假如没有陈爻的敢于提咨询，敢于质疑，我们也许不会明白这么...