教案人教版七年级语文下册《在沙漠中心》教学反思这个单元的课文都是是以探险为话题的文章，《在沙漠中心》是一篇描写人物心理活动还带有点西方认识流滋味的课文，对初一的学生来说事实上挺难理解的，再加上选择在生疏的七（1）班做公开课，对我来说事实上也是一个冒险的历程，但我愿意接受如此的挑战，即便失败，也要去探究，正像文中的所说的“我们在群星中寻找本人的真理。”回想这堂课，大致流畅地展现了本人的教学设计，也到达了教学意图，细节方面也落实到位：一、追求课堂的丰富性丰富性不断是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，假如不理顺思路，有可能会带来条理紊乱的后果。因此在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令本人满意的，每个环节的串联是顺畅的，而且也到达了步步深化的效果。在每个环节的衔接上，没有遇到一点磕绊，能够说是一气呵成。二、追求课堂的深度感这堂课容易上得非常“说教”。因此在主题的挖掘上，我希望能深化一些，最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”咨询题的探究，来提高文本的深度。尽管七年（1）班学生总体表现比拟令人满意，但是学习习惯不太好，有些学生课堂上喜爱看教参答复下列咨询题，懒于动脑筋；还有由于学生预习不充分，品味文章关键句子花费了比拟多的时间，以致“拓展延伸”只能在课后进展，是一点遗憾。三、创新与个性并发这堂课，根本展现了本人的风采，也调动了气氛。精彩缘于生成。我非常庆幸本人给了学生一个宽松的教学环境，让他们敢想、敢说。小孩们是有棱有角的活生生的生命，尤其是如今的小孩，信息量广，接受快捷，方法多样，思维活泼，课堂上常有“节外生枝”的情况，原封不动的“教案剧”根本不习惯学生的开展需求。教学确实定性中存在着不确定性，才会制造出美的涌动，就像鸟儿们喜爱生活在活力勃勃的绿树枝头，而绿树由于有了鸟儿的灵性才愈发苍翠挺拔，呈现出无限活力。我们做老师的一定要有一颗“生态保护”的宽容之心，用本人的细心、爱心、恒心，呵护小孩们制造性的智慧，精心呵护小孩们偶然“飞出”课堂的思绪，用本人的教学机智串连起那飞扬的思绪，让语文课堂这棵绿树时时焕发灵动的光荣。
