教案人教版七年级《春晓》教学实录一、引入新课师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师如今就给你们播放！（放课件，描绘：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然如何连天亮了都不明白呢？）师：看到这儿老师忽然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？生：《春晓》。师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还明白我们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！（生背诗，师板书春晓）评：画面精巧，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下特别好的根底。另外，老师在教学中充分考虑了学生的情况，在绝大多数学生一对这首诗特别熟悉的根底上，让学生本人背诵古诗，引入对新课的学习，并没有机械地执行教案，做到以学定教。师：你们背得真流利。瞧，这两个字（春、晓）往常我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？生1：我给大家介绍“春”，（齐读）它的上面我认识，但不明白叫什么头，下面是日字底。生2：我明白上面是春字头。生1：你们认识他了吗？生：这是我的好朋友“晓”（齐读）它的左边是“日”，右边和“烧火”的“烧”一样。你们明白它为什么加了一个日字旁吗？生：由于“晓”确实是天亮了，太阳要升起来了，因此加了一个日字旁。师：噢，原来“晓”确实是早上的意思，那“春晓”呢？生：春天的早上呗！评：通过对“晓”字的学习，引导学生体会汉字的构字规律，浸透形生字的概念，同时对协助学生理解诗的意思有重要作用。二、初读课文师：对，《春晓》这首诗写的确实是春天的早上。同学们，春天就在我们的周围啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？生：春天来了，天温和了。但早上出来的时候我依然觉得特别冷。小草还有点黄，刚要发芽。早上我看见一只小鸟在飞。（师：小鸟多吗？生：不多）师：我们住在北方，尽管春天来了，气温还特别低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。因此，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想明白，那儿的春天是不是也和我们这儿一样，你们想明白吗？如何才能明白呢？评：古诗地小学低年级的学生来说，间隔太遥远，如何弥补这段间隔？李老师在这首诗的教学中，从学生熟悉的生活入手，引导学生通过把本人周围的春天与古诗所描写的春天进展比照，从而感悟诗的意境，体会诗人的感情，方法特别巧妙。生想：读诗师：那还等什么，让我们快点打开书17页，本人认真地拼一拼，读一读这首诗。假如遇到不认识的字，本人动脑筋处理，好吗？（生本人读，合作读）师：刚刚老师看大家合作得特别好，谁英勇地站起来给我们读一下书上这首诗？指名读。生评：××，你读得真流利，我要向你学习；××，你真像个小诗人；××，你声音有点小了，下次大点儿声。………评：互动式的评价，是课堂交际的重要方式。三、自主识字师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，但是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？生：能。（学生独立识字，并进展小组合作互相交流识字情况）老师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？（学生当小老师到前面检查大家认字情况）师：你们真聪明，有三个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是“啼、眠、觉”，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！生：这是我的好朋友“啼”（齐读）左边一个口字旁，右边是皇帝的“帝”，你们明白“啼”为什么加一个口字旁吗？生：“啼”确实是叫，叫就得用嘴嘛！生：你真聪明。师：那你们看看是什么在叫呢？生：鸟在叫，四处都有鸟的叫声。生：这是我的好朋友“觉（jue）大家跟我读。我明白他还读jiao师：原来他有两个名字，那谁能用jiao组个词？生：睡觉。师：jue呢？生：觉（绝）...
