28、《一只梅花鹿》教学设计教学目标：1、学会10个生字，能联系上下文和生活实际理解词语意思。2、结合重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、根据提示，复述课文。教学重点和难点结合重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意；复述课文。第一课时目标：1、学会10个生字，能联系上下文和生活实际理解词语意思。2、正确流利朗读课文。3、初步了解课文主要内容。教学过程：一、课题激趣，导入新课1.在高山密林中，住着许多动物，想想都有些什么动物。2.师相机引出梅花鹿。出示课题：一只梅花鹿。今天我们要学习的这篇课文选自《伊索寓言》，你知道《伊索寓言》吗？3.自读课文链接，了解《伊索寓言》。究竟这个寓言故事会告诉我们什么道理呢？让我们走进课文。二、初读课文,整体感知1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语：匀称、没精打采。2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。4、说说课文讲了一件什么事。三、书写生字。第二课时教学目标1、结合重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意。2、能正确、流利、有感情地朗读语段。3、根据提示，复述课文。教学重点和难点联系重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意；复述课文。教学过程：一、直接引入：孩子们，上节课我们认识了——一只梅花鹿，他经历了一场惊心动魄的劫难，留下这样一句感叹（出示“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。“）读着这句话，我们一眼就看出一对反义词：美丽——难看（板书）二、精读课文，理解内容。1为了更好地理解这句话，我们把这两个关键词带回课文，与课文内容联系起来。请孩子们打开书133页，默读课文，看看哪些句子写了梅花鹿的美丽？用横线勾出来。哪些句子写了梅花鹿的难看？用波浪线勾出来。（学生默读勾画，老师巡视）请完成的孩子读一读你勾画的内容。2孩子们真能干，很快找到了相应的内容。我们先来感受它的美丽吧。谁来说说找到的句子。(课件出示句子)嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！（1）你找到的句子和他一样吗？请把句子勾画完整。自己读一读它，从哪些词语可以看出梅花鹿的美丽，用圆圈圈出来。（2）谁能用你的声音读出它的美。（抽生读）真是一只美丽的梅花鹿。（3）谁还想用朗读来展示一下梅花鹿的美丽？（3）小鹿们，我们都来夸夸自己吧！（一起读）多么自豪的一群梅花鹿啊！（4）刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？（高兴）梅花鹿这么美，咱们就要把高兴读出来！（5）谁再来夸一夸？从你重读的词语中、感叹的语气里，我们都感受到了你真的很高兴。其实，字里行间，也许是一个词、一个字、甚至是一个标点，都能让我们感受到梅花鹿的高兴…（6）男女孩子来比一比，看看谁更能用朗读表现出梅花鹿的美和他高兴的心情。（女士优先，请多美的梅花鹿呀！男孩子，加油！来多高兴的梅花鹿啊！）孩子们，刚才你们在读的时候有两个词语读得非常美，能再美美地读出来吗？（油亮油亮，雪白雪白）我们平时都叫这样形式的词语叫哪种形式？（ABAB式）像这样的词也叫——叠词。老师有两句话，自己读一读，你喜欢哪一句？（出示课件句子）（这身栗红色皮衣是油亮的，上面的斑点是雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。）你喜欢哪一句？(抽生答)为什么?你看，中国的文字就这么神奇，用上了叠词，梅花鹿的皮更亮了，斑点更白了，句子读起来也更加朗朗上口。你们都喜欢第二句，那我们把第二句美美地读一读。（齐读）你还积累了哪些这样的词？（生交流）不错，你知道的词汇真多！我们以后说话、写作文也可以用上它们。3、（梅花鹿不但有美丽的形体，还有美丽的角呢！）你找到了什么句子？（出示句子）嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。（1）谁来读一读？抽生读（2）美吗？你从哪些地方读出了它角的美丽。（精美别致，好像...
