教案人教版九年级《故乡》教学目的1·理解比照的写法和在记叙中运用谈论的作用。2·学会辨析段的类型。3·通过对这篇小说内容的把握，深入理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建立社会主义精神文明的强烈愿望。教学要求1·明确教学重点2·抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析，突出一个“变”字，从中联络人物所处的典型环境，以及造成主要人物凄惨命运的社会根源。3·做好预习教学重点1·小说采纳比照突出主题思想的写法。2·鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、制造新生活的强烈愿望。教学难点1·辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会缘故。2·本文结尾的谈论:希望是本无所谓有……也便成了路。应该怎么样理解它的深入含义与作用?（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能制造出一条美妙的生活道路。这种富有哲理的谈论，使小说的主题升华到一个新的境地，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们制造新生活的勇气与决心的作用。）教具预备青年闰土画像课时安排1、2课时：通读课文，扫清字词障碍，分组讨论预习题。3、4课时：精读课文，全班讨论，理解文章主体思想。预习作业1·这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2·小说的要素是:、、。3·故事情节分为、、、。4·《家乡》选自《》，作者，写于，在这前十年，中国迸发了革命。5·小说以“我”回家乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它能够是某个人物、事件、实物……，小说确实是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时假设能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的构造。），按顺序安排情节。全文可分成三部分，即、、。6·小说开头描写了家乡哪一季节，怎么样的风光？“我”的心情怎么样？这个景物描写提醒了怎么样的社会现实？7·依照本人的理解答复：①闰土由青年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的缘故是：②“家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎么样的留恋。”这是由于③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”，这“高墙”指④希望的有无，决定于8·课后题二、三9·给青年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。答：l·小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。闰土是小说的主人公。由于他是小说的描写中心。通过我的回忆，刻画了青年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后代，他们是一气的，因而把希望寄予在他们身上，希望他们有我们所未经生活过的新生活。2·人物、情节、环境。3·开端、开展、高潮、结局。4·《呐喊》，鲁迅，1921年，辛亥。5·时间，我回家乡，我在家乡，我离家乡。（全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写我回家乡。我在家乡所见到的萧条景象以及我的悲凉的心情，同时交待了回家乡的目的。第二部分从第6自然段开场到·…¨已经一扫而空了。写我在家乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深入反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从我们的船向前走……到全文结尾。）6·从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝、荒凉及毫无生气。反响出辛亥革命后，中国农村衰败、萧条、日趋破产的凄惨景象。看到这一切“我的心禁不住悲凉起来了”。7·①反动统治压榨剥削的结果，是多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅以及封建等级观念，对神佛崇拜的思想束缚等要素造成的。②家乡的萧条衰败，与闰土之间构成的“厚障壁”，已觉得家乡不值得留恋了。③当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。④实践与斗争。8·课后题二：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用比照手法，从不同角度写了他的变化。先细读课文，摘录关键词语填写下边...
