教案人教版三年级下册语文《中国国际救援队真棒》《中国国际救援队真棒》是九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队协助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进展及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。进展授课之前，利用课余时间让学生搜集或上网查找有关世界各国的文字、图片材料及国际友好的故事。以便更好地完本钱课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流材料,学生理解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成宏大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“材料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的理解。开场讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采纳多种方式进展读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，能够让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓舞学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现稳固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活严密结合。让学生再次默读课文，老师提咨询，从哪些地点能够看出中国对受灾国家的协助?这个咨询题要求学生通读全文后，抓出与咨询题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地点(救灾最重要的确实是速度要快)；其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，表达了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的协助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，老师能够用小组合作的方式引导学生互相补充。那我们的中国国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用本人喜爱的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内处理咨询题。学生口述、理解分析、师生共同研究。再通过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练习读——小组集中精神诵读→学生理解分析→老师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那确实是“中国国际救援队，真棒！”又如：“尽管这个地点不属于中国……前往救援。”学生理解分析。由老师点拨、启发学生进展想象。老师小结：因而，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”在这时回忆前文、感悟文情，因而在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，完毕全文：这确实是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→如今此刻，你们一定有非常多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候老师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞美呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清晰课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深入的主题思想，激发起热爱和平感情。老师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、精确、朴实、简约，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的表达当中。这篇通讯尽管也有抒情、谈论，但也是交融在事件的客观报道中的。老师能够引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的才能。本篇课文是从另一个角度诠释“国际理...
