教师个人参考计划总结赴杜郎口中学学习心得与思考一、学习发觉亮点1、“10+35”课堂形式即一堂45分钟的课，10分钟属于老师，35分钟属于学生。意味着把课堂主动权还给了学生，意味着老师角色从根本上的转变。相信学生，发动学生，利用学生，开展学生。2、“三三六”自主学习形式即三个特点：立体式、大容量、快节拍；三大模块：预习——展示——反应；课堂展示六环节：预习交流、明确目的、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评。二、学习心得体会（一）、努力为学生搭建开展平台杜郎口中学搭建了多个开展平台，让学生的才能得到全面的开展。教室里三面都是黑板，教室外走廊也有黑板，学生能够展示本人解题过程，锻炼了书写的才能，有评析、评判别人的解题的权力，锻炼了学生的推断才能；课堂上，学生分成小组进展学习，制造了合作、交流、讨论的平台，培养了学生的组织才能、协作才能和共享才能，小组长组织学生合作学习，鼓舞组员动手动脑参入学习；教学中，老师尽可能地让学生去说、去评、去讨论，如此就锻炼了学生的听说才能、独立考虑的才能；走廊的墙壁上，展示了各学科知识的手抄报，公共场所那几十块学习专刊，都是分组分学科由学生本人举办，同时每周举办两期，它是学生的设计才能、书写才能、创新才能的培养。操场上，优美的课间操；饭堂前，朗朗的读书声；均是学生个性的展示，真可谓是四处是学生开展的平台，处处有学生开展的空间，学生的才能得到了全面的培养。（二）焕发动感多彩课堂杜郎口中学课堂动中有静、活而不乱，学生发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完本人坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，只要有的同学说上一句，其他同学就会自动让出来，特别有秩序，不需要老师的调解，而且学生答复下列咨询题的声音特别洪亮，语言有具有一定的逻辑性。在这里课堂完全是学生的舞台，展示课上学生站着的、蹲着的、靠着的不拘一格，老师融入学生中间，常常特别难识别，只有学生遇到难以处理的咨询题或出现错误或理解有偏向或需要引导总结方法规律时，老师才进展点拨、指导。课堂中学生的表现让我欣喜、佩服和震惊，每一个学生都充满了自信。自主、合作学习方式得到了真实的表达。这更让人想到了著名教育家叶圣陶先生的活：“教是为了不教”。老师不用教而学生就学的活学的积极主动，这难道不是一种真正的课堂教学吗？在杜郎口中学的课堂上会出现如此一种生动爽朗的、学生积极参与的喜人场面，这其中无疑蕴藏着老师的辛勤努力和付出！学生的良好学习活动是老师价值的最好表达，从这个意义说学生的舞台有多大，老师的作用就有多大。当课堂完全变成学生的舞台时，那正是老师的作用发挥到最大程度的时候。把课堂还给学生是杜郎口中学的一种刻意追求，他们的坚决探究着实令人钦佩。这真正应和了学生所说的一句话：“欢乐就在精彩的课堂，心情随课堂的生动而欢乐”。（三）校园人文气氛浓重走进杜郎口中学，洁净整齐的校服，女生也都是短发，说是学校建议女生留短发，一是能够节约梳理时间，二是培养干练的个性；他们将德育与行为适应养成教育浸透在每一天的每一个环节，不断强化，培养学生自主治理才能，老师的作用确实是引导、组织、解惑。尽管观摩的老师是学生的三、四倍，但学校仍然井井有条，秩序正常。教学楼的走廊两面墙上，贴满了学生的名言警句。许多学校的校园文化设置大都是名人、名家名言，学生看了毫无思索，甚至看都不愿看，而杜郎口中学则一改惯例，干脆来个学生自创名言，一来学生瞑思苦想深有感触，二来让学生体会到成为名人的喜悦心情。有些学生的佳作棒极了，如：“每节展示一分钟，必定改变你一生”、“生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩”、“人生需要欢乐的点缀，欢乐就在精彩的课堂”……，看到这些名言警句，本人不禁赞美，学生特别有个性，我们为何不让张扬？学生特别有水平，我们为何不让发挥？让学生本人说出来，不比本人苦口婆心空洞说教强的多？原来，浓重的学习气氛是学生本人营建出来的----这一切的一切都多么具有人性化。三、学习感悟考虑（一）经历的借鉴不能生搬硬套杜郎口中学的特别多地点都是值得我们...
