教师个人参考计划总结我成长我快乐---“课内比教学”的点滴体会“课内比教学”活动拉开序幕以来，我们学校积极响应，领导缜密部署，厉兵秣马，老师们都“八仙过海，各显神通”，比教学活动的蓬勃开展，为校园注入了勃勃活力。作为一名一般的语文老师，在比教学活动中，我深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与才能的比赛。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰富的精神大餐，让我们每个人回味无穷……这期间的教学比武活动让我在备课、议课、上课、听课、评课各个环节中收获颇丰，每个环节都见证了老师们点滴成长的足迹，让我深切的感遭到我校老师勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的精神，感受了甘露润心田的美妙滋味。我认为开展课内比教学活动，是高效课堂的延伸，是提高教学质量的保证，更是老师张扬个性、展示风采、成长的舞台。什么样的课堂才是学生收获丰厚，教学效果明显的课堂呢？以下是我在比教学活动中的点滴体会，与各位分享。一、目的定位精确，环节设计新颖。备课是课堂教学过程活动施行的第一步，教学目的明确详细，课堂设计新颖别致，能给学生以深化的印象，让学生提纲挈领地掌握课文的内容，学到相关的知识，轻车熟路地到达教学目的。通过观课活动，我认为，教学目的是一节课教学的核心，是教学活动预期所要到达的最终结果。目的设计要明确，是为学生而设计的；要详细不要模糊，使学生明白做什么，做那些；要适度不要繁杂，依照学生“最近开展区”设计教学目的。如在我校比教学活动中，有位老师在设计语文版九上教材《一厘米》一课的教学时，将教学目的定位为：“1、整体感知，学会用本人的话复述课文故事情节。2、分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征。3、学会在生活中维持本人的尊严，明白得谅解父母，做一个正直、老实、仁慈、有责任感的人。”其中，目的1和目的2是知识和才能目的，目的3是情感、态度和价值观方面的目的。而且，此目的涉及小说三要素中的人物、故事情节，可谓指向明确、详细、施行性强。同时，我认识到，新课程理念下的课堂教学设计，不仅注重目的明确进展科学估计，才能为生成新的课堂资源制造条件，才能构建和谐课堂。观课活动中，我校一位老师执教的人教版八年级语文《信客》一课，充分表达了目的定位精确、设计新颖别致的特点，每一个教学环节无不闪耀着教者智慧的光芒。武老师的课从汉字“信”的字义演化：“口信书信送信鸿雁传书”入手，引出“二十世纪初浙江余姚当时没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，因而就有了信客这种特别职业。”的背景，进而进入文本的学习。该课教学环节的设计与教学目的合二为一：“1、理解信客职业之特点。2、感悟信客之形象。3、理解作者写作之目的。”为达成以上的教学目的，武老师设计了默读、分角色读、齐读等方法。在环节1中，老师又讲到了说文解字中关于信的解释：“信：会意。从人，从言。人的言论应当是老实的。”意为诚信、信任、信誉，要求学生感知课文，理解信客的老实表达在何处。环节2、3中，老师引导学生对文中的重点句“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。”“这条路越来越凶险，我已经支撑不了了。”采纳多种方式反复朗读，抓住关键词“危难”与“凶险”，让学生探究、分析信客的形象特点。在此根底上，领悟作者的写作目的。最后，老师再次回到对“信”字的解读：“一般的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有经历，他带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做到‘信’，如何做一个大写的人。”整节课的设计贯穿一个“信”字，注重一个“读”字，凸显一个“新”字，目的明晰详细，环节新颖流畅，一线穿珠，层层推进，不愧为一节好课。二、老师情感丰富，语言富有激情。新课程指出：“语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的才能和培养学生的文学素养，熏陶情操，健全人格这个根本任务。”语文老师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，因而，“情感教育”是语文教学的灵魂。参加镇级比教学活动，执教《给女儿的信》，我一直保持着一种激情，以老师的情感带动学生的情感体验，引导学生...
