教案人教版七年级语文下册《伤仲永》精品学案《伤仲永》学案──爱迪生学习目的：１、熟读、朗读课文，积累文言词汇。２、理清文章脉络，理解借事说理、详略得当的写法。３、感悟文意，认识后天教育的重要性。学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过天才出于勤奋天才是打倒一百次仍站立着的人被誉为创造大王的爱迪生也有句名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过业精于勤荒于嬉，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有非常多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永确实是其中一例。看看王安石为何伤仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文章１、初读课文，精确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）２、复读课文，读清句字：学生齐读课文，老师提示朗读时留意以下语句的停顿。⑴未尝／识书具，忽／啼求之。⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。⑶其诗／以养父母、收族为意。⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。三、熟读课文后，深化理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，如此安排意图何在？4、方仲永由天资过人变得泯然众人，缘故是什么？5、伤的详细内涵有哪些？四、合作探究、探究主题6、仲永的故事是确实吗？7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？8、作者为何只追查仲永父亲的责任而不写仲永本身的渎职？五、迁移拓展9、你同意作者的看法吗？10、同学们感受了方仲永的故事。如今，你有什么话要说呢？（三选一）⑴仲永啊，我想对你说⑵方父啊，我想对你说⑶（假设你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说六、当堂达标（一）、根底知识题１、解释以下句子中画线的词。⑴未尝识书具尝：__________________________⑵其诗以养父母、收族为意族：__________________________⑶其文理皆有可观者文理：________________________⑷从祖先还家祖先：________________________２、给以下句子中画线的字注音。⑴日扳（）仲永环谒（）于邑人⑵不能称（）前时之闻⑶泯（）然众人矣３、指出以下句子中的其所指代的内容。⑴即书诗四句，并自为其名其：________________________⑵其诗以养父母、收族为意其：________________________⑶其文理皆有可观者其：________________________⑷稍稍来宾其父其：________________________⑸父利其然也其：________________________４、按原文填空。⑴幼年仲永天资聪颖，表现为________________________；青年仲永才能大不如前，表现为________________________；青年仲永已变得非常平凡了，表达这个意思的句子是________________________。⑵仲永之因此会发生如此大的变化，是________________________。这个事例告诉我们________________________。（这一空用本人的话作答）（二）、阅读测试题阅读下面文字，答复后面咨询题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从祖先还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家咨询焉。曰：混然众人矣。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？１、解释以下字词。⑴邑人：__________________________⑵利其然：________________________⑶扳：____________________________⑷环谒：__________________________２、解释以下字词并给画线字注音：⑴称（）________________________⑵泯然（）______________________３、以下句子翻译正确的一句是（）。稍稍来宾...
