教案人教版四年级语文7鱼游到了纸上一、教学要求7鱼游到了纸上一、教学要求1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀质量。2.学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。3.学习本课的生字和新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的内心”的意思及两者之间的关系，并从中遭到启发；学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。三、教具预备生字生词卡片。四、教学时间三课时。第一课时一、谈话，导入新课。1.同学们，今天开场我们学习第三组课文。这一组的重点训练工程是“留意积累材料”，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个根底训练。2.提醒课题。板书：7鱼游到了纸上二、检查预习。1.出示生字卡片，检查生字读音。2.同桌轮番读课文，互相纠正读音。3.指名说说课文讲了一件什么事。(“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于详细。)4.你是如何明白这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话”、“没有任何反响”和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，能够看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不可能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞美、谈论声中，不可能“没有任何反响”；“福利工厂”一般是专为残疾人创办的工厂。)三、初读课文，理解内容。1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的内心”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.讨论课文的分段，说说每段的段意。第一段(第一—二自然段)，讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(第三—四自然段)，讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五—九自然段)，讲这位青年如何画金鱼。第四段(第十—十四自然段)，讲“我”对这位青年有了更多的理解。4.指名分段朗读课文，老师纠正读音和停顿不恰当的地点。四、布置作业。熟读课文，考虑课后练习1中的咨询题。第二课时一、指名朗读第一、二段。二、提咨询：1.“赏心顺眼”，是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心顺眼”的意思是指因欣赏美妙的情景而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮见底”，鱼儿在水中“自由自由地游来游去”，如此美妙的情景看在眼里自然觉得心情舒服愉快。)2.“举止”的意思是什么？“我”是怎么样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地点？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地点确实是“爱鱼爱到了忘我的境地”，即爱鱼到达了忘掉本人的程度。)三、抓住重点，理解课文内容。1.学生默读课文第二、三、四段，按考虑·练习第一、二题认真预备。2.讨论交流。(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境地”表如今哪些地点？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”；“……有时……有时……”；“他好似和游鱼已经融为一体了”；“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他大概不记得了时间，也不记得了本人”；“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家”等。)(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(“融为一体”是交融在一起的意思。聋哑青年和金鱼交融在一起，好似他本人也成了金鱼，这正是到达忘我境地的集中表现，说明这位青年画鱼特别专注。)(3)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的特点特别理解，画得特别像。)(4)“先游到了我的内心”是什么意思？鱼“游到了内心”和“游到了纸上”有什么关系？(青年对鱼的特点特别熟悉，在心中已经构成了金鱼的明晰、精确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了内心”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到内心”的结果，鱼“游到内心”是“游到纸上”的前提和缘故。这位聋哑青年之因此能使鱼“先游到”本人的内心，是他勤于观察，刻苦练习，到达忘我境...
