教案人教版语文七年级下第26课《猫》《猫》教学设计一、教学目的：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的才能。2、培养学生自主阅读，质疑咨询难及分析、处理咨询题的才能。3、培养并逐步提高学生依照本身兴趣自由鉴赏的才能。过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱微小的待人处事原则，反对主观臆断、倡导实事求是的精神。二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑咨询难、讨论交流。2、依照兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、自由鉴赏，获得人生感悟。三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：（一）、导入大家看教师手中的图片，这是什么？美丽吗，可爱不？喜不喜爱吗？看来大家都非常喜爱小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家--郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的欢乐与悲伤。（二）、读课文，感文意。1、自由读课文，扫清字词障碍。选择一种最合适本人的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？留意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。2、群策群力，处理疑难。生自由提咨询，合作交流解答。师辅助解答，并归纳解词方法。如没有，可提咨询几个出示小黑板：（1）查字典（2）拆字法：调动已有的知识储藏。（3）联络上下文，结合本人的生活体验。3、全面侦查。师咨询：在读文过程中，还有没有什么别的疑咨询？生提出，大家一起解答。4、整体把握。大家的咨询题都处理了，教师有一个咨询题咨询大家。文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？（三）、读课文，品妙处。【25分钟】1、读一读，想一想。速读课文，找到本人最喜爱的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜爱的理由。2、品一品，说一说，哪位同学把本人喜爱的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获！我的预设：1、描写猫的语段：例：花白的毛，非常爽朗，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它大概太爽朗了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那儿晒太阳.它躺在露台板上晒太阳，态度非常安详，嘴里好似还在吃着什么。我想它一定是在吃着这悲伤的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它非常悲楚地叫了一声咪呜！便逃到屋瓦上了。2、抒情的语段例：那时太阳光暖和的照着，欣赏感着生命的新鲜与欢乐！我内心也感着一缕的酸辛，悲伤这两个月来相伴的小侣！当时只得抚慰着三妹道：不要紧，我再向别处要一只来给你。我内心也感着一缕的酸辛，悲伤这两个月来相伴的小侣！我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我内心还愤的，以为惩戒的还没有快意。我内心十分难过，确实，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我非常想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎么样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我关于它的亡失，比往常两只猫的亡失，更难过得多。3、耐人寻味的语句。例：自此，我家好久不养猫，自此，我家永不养猫。出示小黑板：描写语段的作用：生动的词语逼确实修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中精准的细节刻画抒情语段：抒情--将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。耐人寻味的语段：不能无视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往包含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深入的思想。不能无视句语句之间的细微差异（四）、读生活，说感悟。[5分钟]1、通过赏析，我们关于作者的痛苦、后悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者清楚用他深入...
