教案人教版七年级《田忌赛马》片断赏析_1“一个坏的老师奉送真理，而一个好的老师则教人发觉真理。”（斯多惠语）特级老师贺诚所倡导的“引导——发觉”教学理念，以鲜明的个性特征和优雅的艺术风格而自成一家。他所追求的诗情课堂力求让学生在阅读活动中提高发觉咨询题、分析咨询题、处理咨询题的才能。请看贺老师执教的《田忌赛马》片断——师：下面我请三位同学分别扮演田忌、齐威王和孙膑，上台用图片对阵演示。大家要对照课文细心琢磨，看他们的表演是否与文中描写相一致？（学生表演）生：书上写“孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马”，可我们这位“孙膑”只是动了动，好似没起什么作用。师：提得好！读书多认真，刚刚“孙膑”确实“傻”了，如今请接着演示吧。生：老师，我想应该表演出孙膑把本人的主意讲给田忌听，也确实是跟他耳语的情景来。师：你才是真正的孙膑。来，请你来调兵谴“马”吧。（笑声，再次表演）生：表演“田忌拿中等马对齐威王的下等马”时，“孙膑”不用再多说了。由于双方都只剩下一匹马了，假如这都要孙膑指点，那田忌也太笨了。师：大家分析得真好！重点之处，我们就得如此细细品味。［阅读课中，老师要引导学生去发觉、去尝试、去探究，其主导功能表达于目的诱导，过程疏导与评价指导等方面。唯此，方从本质上理顺了教与学、师与生、讲与练等关系。其间，老师仅以精妙的“点睛之语”串联，就能让学生找到一条优化认识课文，提升阅读才能的“最短程”。］
