教案人教版四年级语文《观潮》说课设计_3 VIP免费

教案人教版四年级语文《观潮》说课设计_3一、说教材《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是《留意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的接着，又是第四单元《从内容中体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的根底。这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高开展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎么样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依照大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目的：1．理解课文内容，使学生理解钱塘江大潮的绚丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察四周事物的适应。3．学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察才能，养成积累材料的适应。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术确实是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮美的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有认识心理活动和无认识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情能够互相感染、互相妨碍的心理特点，采纳情境教学法，不仅能够培养学生的观察才能，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，开展想象，对开发学生非智力要素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵照以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是《观潮》一课的第二课时。四、说教程1．复习导入：上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（学生答后老师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定根底。）2．齐读第一段，投影出示：a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇迹”。b．这里是观潮的好地点。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（如此做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇迹”理解钱塘江大潮是宏伟绚丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生本人走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达才能。）3．江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读第二段，然后同桌互说。（学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。4．那么，潮来时终究是怎么样的景象呢？今天让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？如今此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。老师巧设疑咨询，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的绚丽图景中。学生看得如梦似醉，这确实是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小咨询题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣确实是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有...