教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教学实录师：同学们，预备好了吗？生：预备好了。师：今天我们将学习一篇有趣的课文25课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。师范写，生书空。师：看了如此的标题也许你会咨询，爬山虎是一种动物吗？不然，如何会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着如此漂亮的爬山虎，你留意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描绘了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，我们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。预备好了吗？生读。师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和缺乏，你来说说。生：他们有的读得不精确。师：哪个字不精确，能不能说一说。生：爪子的“爪”。师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。生跟读茎。师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。生：我认为是后四段。生：我认为是三四段。师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。师：有三种看法，同学们认为哪种精确呢？生：三四五段。师：看模样同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，如今请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。生默读。师：有的同学一边读书一边写写画画，特别好。有什么咨询题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得特别细心，谁来接着提咨询。生：“萎”可不能够换成“枯萎”？师：你真会考虑，一会儿我们一定好好研究这个咨询题。谁还有其他咨询题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有咨询题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好依然紧紧的贴在墙上好。师：你能提出如此的咨询题说明你动脑筋了，特别好，同学们提出了这么多的咨询题，大致归纳一下有这么几个咨询题：（1）爬山虎的脚是什么模样的？（2）它是怎么样爬的，是如何变化的？我们怎么样处理这些咨询题呢？让我们来看一下这堂课的教学目的。出示投影教学目的（1）说出爬山虎的脚是什么模样的。它是如何在墙上爬的。（2）背诵或抄写课文中本人喜爱的内容，完成课后练习3。师：依照教师的提示，熟读考虑，画做背写。生读。师：这么多咨询题如何处理呢？事实上读书百遍，其义自见，只要反复读就能处理，在小组内交流一下，大家有没有决心。生：有！自由读。师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组确实是依照大家的爱好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。如今我们来完成第二个目的，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也能够展开竞赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好能够得到星星。好了，如今我们就开场画、做、背、写。师：预备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。小组评定。师：还没有完成的先停下来，这些东西教师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。展示学生作品师：先请你跟大家说一说你是如何画的。生：我先画两根须，再画……师：为什么要如此画呢？生：由于如此画漂亮。师：你是你们小组最好的吗？生：不是。师：没关系，我们再请其他同学来展示。展示作品师：你来说说。生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。师：那么脚长在哪里呢？如何长成的呢？生：长在叶柄上。师：他能说出叶柄这个词特别好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。生读。师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能处理，如今请我们同学评评这个小组如何？生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪里？师：小圆片是吗？生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。师：你看得真细心。谁再来说说？生：我今天中午专门去观察校园里的爬山虎，我发觉刚刚...
