教案人教版四年级语文《观潮》说课设计 VIP免费

教案人教版四年级语文《观潮》说课设计一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的开展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这一绚丽的“天下奇迹”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，按照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，理解大意的根底上，引导学生利用工具书，处理生字、新词，同时依照小标题给课文分段。这节课的教学目的是：1．认知目的：进一步理解课文内容，能用“逐步”、“恢复”造句，概括文章主要内容。2．技能目的：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎么样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。3．情感目的：让学生通过理解钱塘江大潮的绚丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。由于本单元的重点训练工程是“怎么样留意积累材料”，因而确定本课的教学重点是“留意积累材料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎么样留心四周事物和积累材料的。“潮来之时”是文章的重点部分，因而学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文根本功训练和重点读写工程的训练方面负担着最主要的训练任务，因而，编者将这课安排在这里，是在前两篇文章的根底上进一步以它为例，让学生学习作者是怎么样留心四周事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点工程“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了根底。二、说教法在教学方法上，由于本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇迹”的景象极为少见，因而，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进展教学，即让学生入境地，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感遭到大自然的伟大力量。三、说学法依照教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，细心听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎么样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目的，因而，对学生进展学法指导尤为重要。四、课堂教学程序安排（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境地，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇迹”的赞美和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让学生逐步到达培养阅读方法、养成阅读适应的目的。我的教学思路的依照是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。（二）课前预备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助学生入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。（三）教学过程1．导课首先用解题切入的方法导入新课。今天我们接着来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎么样的一种景观？（依照学生的答复板书：天下奇迹）“天下奇迹”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里明白？（理解“自古以来”一词）作者是按怎么样的顺序向我们介绍这天下奇迹的？（结合学生的答复板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）我如此导课的依照是大纲对四年级阅读才能要求的第一条、即培养学生理解标题的才能，明白得题和文的关系，养成读文先读题的适应，学会以标题为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵照整体——部分——整体的教学原则，让学生阅读课文，回忆写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。2．逐段分析课文（1）过渡学习第二段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇迹”，那一定绚丽、雄奇...