教案人教版五年级语文《珍珠鸟》《珍珠鸟》教案教学目的：1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信任的理想境地和深入的哲理2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学重难点：1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联络本人生活实际，考虑人和动物之间的关系。2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深入哲理教学过程：导入并理解文章大意师：同学们确信都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲切无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎么样和珍珠鸟交上朋友的，一回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？（开场：怕人最后：趴在肩上）板书：怕人肩上睡着二明晰我和珍珠鸟亲近的过程师：看来“我”真得非常了不起，竟然让如此一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是如何做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并考虑“我”和珍珠鸟之间的信任关系是怎么样逐步建立起来的。生：默读课文（6分钟）师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。生：讨论答复怕人挂在、蒙盖---------------轻松自由少扒开---------------伸出、瞅不掀开---------------探出脑袋不管它----------------不飞出去谈到8段出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。（说明什么？）小鸟确信感遭到了主人对它的宠爱,它才会如此调皮,甚至是有点肆无忌惮。不损害、微笑----------------喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚----------------啄笔尖、手指（每个环节学生谈看法，读）假如作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？师：小鸟确实是如此越来越亲近我，信任我，以致于有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。三朗读１4自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦?你脑海中的画面什么样？师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗？）四水到渠成领会文章主旨师：真棒，相信每个人都被沉醉了，如今作者笔尖一动，流泻下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话)师：如今你能说说你对这句话的感受吗?师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信任所致，而这种信任，源于我对小鸟的关怀、喜爱。（并板书）五、假如你是小鸟，你最想对作者说些什么？师：那同学们能不能联络生活说说本人的感受呢？六出示投影：小结信任是一种有生命的感受，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任；你也有权遭到另一个人的信任，除非你已被证明不值得那个人信任。——[美]戴维·威斯格特七作业：投影1写一篇读后感2摘抄本课喜爱的句子3记录一段时间豢养小动物的情况（选做）板书：珍珠鸟怕人挂在、蒙盖信任少扒开不掀开肩上睡着不损害、微笑
