教案人教版四年级上语文《五彩池》教学反思人教版四年级上语文《五彩池》教学反思一《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采纳“总分总”的构造，围绕“五彩池奇妙的景象”详细描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又提醒出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题亲密相关，因而在设计上我从第一单元入手，通过课前预备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。在教学课文时，我遵照整体——部分——整体的构造去教学。导入新课后引导学生在整体感知的根底上概括出本人的感受，找出文章的题眼——奇妙，而后引导学生品读能表达五彩池奇妙的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的漂亮，体会作者的思想感情。1、读一读阅读教学要“以读为本，以读为主”。在这堂课的教学中，我设计了方式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，“漫山遍野”的三读，体会水池形状各异、五彩斑斓时的配合读，老师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的奇妙，感受语言文字的漂亮。2、品一品在教学时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体会。如：体会数量多时的“漫山遍野、大大小小”，体会形状多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。3、换一换在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种非常好的方法。如在体会水池的数量多时，我把“大大小小”换成“大小”；在体会水池形状多时，把省略号换成句号，让学生感遭到文字、标点背后的含义，从而体会作者用词的精确。4、想一想文字优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法学出了五彩池的奇妙。阅读时，如能把文章所描写的画面再如今脑海里，就能够协助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读才能和想象才能。如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，确实来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮。如此，也就加深了学生对课文内容的理解。课堂总是有缺憾的。在学习成因这一环节，假设我能再叫一两个同学用关联词“由于……因而……”完好地复述成因，相信同学会对缘故有更深、更完好的理解。人教版四年级上语文《五彩池》教学反思二对学生进展语言文字的训练是语文教学的目的之一，如何抓住一个生成点，鼓舞学生多说，进展说话训练呢？《五彩池》这篇课文采纳“总分总”的构造，围绕“五彩池奇异的景象”详细描写了五彩池数量多、形状美、池水艳丽多彩的景象；同时又提醒出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。我重点抓了课文的第2、3小节进展教学。一、紧抓特点，进展说话训练文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的形状多样，这是对学生进展说话训练、想象训练、句式训练的好时机。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时模拟课文的比喻句进展说话训练。我咨询道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五彩池还可能有哪些形状呢？”在这个咨询题的诱导下，学生有了表达的欲望。因而，我开场播放一组五彩池的奇丽图片：在四川松潘藏龙山上，许多大大小小、形状各异的水池，在阳光的照耀下呈现出不同的颜色……五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵惊叹声！“像茶壶”，“像黄龙”，“像荷叶”……“看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你依照本人的想象以及刚刚看到的画面，来写如此一句话：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。”有了前面的铺垫，完成如此一个写话练习，并不难，同学们开场积极地考虑起来。不一会，许多同学就举起了手……二、提供范例，进展说话训练在教学第三小节时，我先让学生从课文中找出“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”这些表示五彩池的颜色美词语，接着引导学生认真观察，得出这类词的规...
