教案人教版九年级语文上册各课学案汇总 VIP免费

教案人教版九年级语文上册各课学案汇总内容预览：三星星变奏曲学案【学习目的】1.理解朦胧诗及其审美特征。2.感知诗中“星星”的形象，领会其意味意义。3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。4.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。5.激发学生追求希望和光明的信念。【学习重点】理解诗中所寄予的诗人的理想及理解朦胧诗的特点。【学习难点】“星星”的意味意义。【知识链接】1.朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的-批“文革”中成长的青年诗人的具有探究性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开场了新的探究，其后有江河等诗人参加。他们的诗以手抄方式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”方式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，同时涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗-改新诗明白如话的特点，内容委婉隽永。它强调诗人的自我认识，往往借助意味、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。2.作者简介江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开场》《太阳和它的反光》等.是新时期朦胧诗的代表诗人之-。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。【自主学习】1、诗中的星星意味什么?诗人反复咏叹星星表达了怎么样的渴望?2、两小节诗在构造上及语言上有什么异同点?【合作探究】3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?4、怎么样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?5、“寂寞地燃烧”是什么意思?6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之-，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。【精读精练】7、本诗的作者江河是80年代诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有(二至三个)8、这首诗歌用等来意味美妙的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是。9、理解以下句子的深入含义。(1)每一首都是一群颤抖的星星(2)在严寒中寂寞地燃烧10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎么样构成主题与变奏的关系?【主题阅读】11诗中之象，即作者笔下塑造的形象，能够是人、物、景，这些是诗的根本，由于作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。帆湛蓝的海面雾霭茫茫，孤单的帆儿闪着白光!……它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在家乡?……吼叫的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!下面涌着清亮的碧流。上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!(1)意象是A__的__的帆。B__的大海，__海风，__浪。C__碧流，__阳光，__异地。(2)意象组合构成了三幅画面，分别是____、____、____。12.诗之魂，诗人不管怎么样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂效劳的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。(1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。(2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”意味什么?三幅画面意味什么?13.依照要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。高山溪流大海(1)描绘一种情景。(2)表达一种感悟。【拓展提升】14、默写诗歌《七律?人民解放军占据南京》【教(学)后记】参考答案第三课1、意味着光明，意味着美妙的事物，表达了他对光明的渴望2、都用“假如-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”3这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节构造相称，根本手法和用语一样或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词...