教案人教版五年级下册整册《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教学目的1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．根本读明白课文，感受作者对童年的思念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时教学预备1．老师多媒体课件2．学生搜集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，解释课题1．上课前，我们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听留意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书标题）3．这个标题与我们平时学过的课文标题有何不同？（标题的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读标题，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎么样的画面？（在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个标题把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又特别有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠珍藏在我们的经历里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。（二）交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前搜集的相关信息。2．老师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年经历最深化的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士依照在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序文。（三）初读课文，理清思路1．用本人喜爱的方式读课文，要求（课件出示）：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。②考虑：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2．全班汇报、交流（老师及时板书）①留意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。（四）深化感悟课文内容,体会作者思想感情1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出本人感受最深的词句，简单地写出本人的体会感悟，然后带着本人的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，本人的牙齿也动起来。②全班交流。（从骆驼咀嚼的模样中体会作者观察细心、描绘生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、讨论。③全班交流，老师适时点拨。猜想挂铃铛的缘故课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，渐渐地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会明白，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。爸爸告诉我，骆驼特别怕狼，由于狼会咬它们，因此人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，明白那是有人类在保护着，就不敢进犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，因此才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用途”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱...
