教案人教版语文七年级下册《木兰诗》设计《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。下面一起来学习人教版语文七年级下册《木兰诗》教案的相关知识点!人教版语文七年级下册《木兰诗》教案设计[教学目的及重点]l.诵读课文，理解文章内容。2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3.学习详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]1.多媒体：选取材料制造成课件2.录音机：伴奏带。[教学步骤]一、导入新课同学们，你们明白木兰这个人物吗?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)木兰替父参军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的缘故在哪里?(学生自由发言，老师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。她替父参军，是出于关怀国家安危，体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦，英勇作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美妙意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎么样塑造木兰的形象的。二、整体感知1.老师范读课文，学生处理生字词。2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎么样?明确：(用课件打出)《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件能够断定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但根本上依然保存了民歌易记易诵的特色。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热烈、质朴。三、共同、研习课文1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜欢?请依照课文进展探究分析。明确：(学生的发言可能是多方面的，老师结合课件适当引导并指导学生诵读)文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发咨询，木兰的答复(板书：母咨询女答)，富有生活实感，写出了故事的开场。木兰想到了什么?“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”(虚数)的夸大，说明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人参军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，因而“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，通过停织叹息的考虑，决然决定代父参军。表现了木兰的深明大义、英勇坚强、忠孝两全。“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前预备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰预备出征的急迫心情(板书：急迫预备)和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出预备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的道路，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境衬托中，提醒出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情(板书：思亲情切);从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位青年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概(板书：征途遥远)。既表现了一个女小孩离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好似听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。咨询：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度假设飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，说明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给...
