教案人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》●教学目的知识与才能目的1．理解法布尔和他的《昆虫记》。2.通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。过程与方法目的1．通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。2．通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。情感、态度与价值观目的感受作者对生命的尊重与热爱，激发学生探究科学神秘的兴趣。●教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。●教学难点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。●教学方法1．速读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文才能的一篇特别好的素材。2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供宽敞的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。●教学预备多媒体PPT课件、投影仪●课时安排1课时●教学过程［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简约的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。［教学步骤］一、导入猜谜语：大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，小妹弹琴夜黑天。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈老师点明课题，并板书课题、作者。二、检测预习1.学习字词（1）给加点的字注音。喧嚣（）劫掠（）静谧（）吮取（）下颚（）篡夺（）鸟喙（）狩猎（）嗉囊（）螽斯（）喑哑（）（）莴苣（）（）（2）.请将横线处的文字表述交换成成语（或词语）。①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（）②外表上特别大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目的。（）③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃跑。（）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）明确：（1）xiāojiémìshǔnècuànhuìshòusùzhōngyīnyǎwōjù（2）以强凌弱庞然大物惊慌失措津津有味2.理解作者1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他缺乏19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积累的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的打算马上变成现实。他精神舒服，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个幽默的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他确实是如此，孤单、欢欣、贫苦、平静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学咨询题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，假设干处理理论咨询题的谈论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序文中说：“特别遗憾，现在我被迫中断了这些研究。要明白从事这些研究是我一生得到的唯一仅有的抚慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即便能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到完全认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。三、速读课文，整体感知速读要求：不出声、不指读、不回读。用“我看到了一只的绿色蝈蝈”的句式描绘你对蝈蝈的印象。四．合作探究带着以下咨询题快速阅读全文，挑选关键信息并在文中勾画出来，组内合作讨论。1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，如此写有什么效果。3.作者介绍蝈蝈时，用了大量的拟人修辞手法，用“我喜爱（文中的词语、句子或者段落），由于”的句式说说如此写的好处。学生分组合作讨论，选代表答复，老师明确：1.外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。”作者写了蝈蝈的叫...
